4.10.2 人体细胞获得氧气的过程-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（北师大版）

第 １０ 章　 人体的能量供应 第 ２ 节　 人体细胞获得氧气的过程 本节课是北师大版七年级下册第 １０ 章第 ２ 节ꎬ主要教学问题有两个:一是呼吸系统的组 成ꎻ二是呼吸的过程及原理ꎮ 其中会进一步学习 “呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在 血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点ꎮ 在强调初中生物课程标准中围绕生物 学重要概念来组织和开展教学的同时ꎬ通过自主学习、模型构建、类比推理等方式更为直接地 传递较为抽象的生物学概念ꎬ使学生在深刻理解所学新概念的同时ꎬ锻炼学生抽象逻辑思维 能力ꎬ提高学生的建模意识ꎬ培养学生知识的迁移能力ꎮ 呼吸系统是人体八大系统之一ꎬ 安 排在消化系统和循环系统之后ꎬ是学生认识的第三个系统ꎮ 主要是让学生认识呼吸系统的结 构和功能ꎬ并且关注自身呼吸系统的健康ꎬ养成良好的生活习惯ꎮ 通过本节教学ꎬ学生要形成如下概念:在循环系统的参与下ꎬ人获得氧气的过程包括肺通 气、肺部气体交换、组织细胞处气体交换ꎻ人体通过胸廓的扩大和缩小完成外界与肺泡之间的 气体交换ꎻ肺泡与血液之间通过气体扩散进行氧气和二氧化碳的交换ꎻ氧气和二氧化碳在血 液中运输ꎬ氧气主要被血红蛋白携带着运输ꎬ二氧化碳在血浆中运输ꎻ血液与细胞之间通过气 体扩散进行氧气和二氧化碳的交换ꎮ 七年级的学生思维活跃且好动ꎬ有着很强的求知欲望ꎬ但思维发展水平处于形象思维向 抽象思维过渡的阶段ꎬ抽象思维较弱ꎮ 对于“胸廓容积变化引起呼气和吸气”“肋间肌的收缩 和舒张”等相关内容都难以理解ꎮ 同时ꎬ由于该阶段学生还未学习物理ꎬ对于有关体积与压力 的关系等物理知识的学习也具有一定的难度和挑战ꎮ 因此ꎬ在教学中需要尽可能运用多种手 段将教学内容直观化ꎮ 学生在之前的学习过程中ꎬ已明白生物结构与功能相适应的特点ꎬ所 以可以通过实例使学生明确呼吸系统对人体健康的重要性ꎮ １.生命观念: ①描述呼吸系统的组成及与功能之间的联系ꎮ ②理解肺部适于气体交换的结构特点ꎮ ③气体在肺与血液之间的交换、血液中的运输和组织里气体的交换ꎮ ２.科学思维: ①通过尝试自主学习和观察图片ꎬ培养学生分析问题、解决问题的能力ꎮ ②通过讨论和交流ꎬ培养合作学习及语言表达能力ꎮ ３.探究实践: ①归纳呼吸系统的组成及呼吸道各器官的功能ꎬ培养自主分析和识图能力ꎮ 􀅰７５􀅰 七年级下(北师大版) ②通过呼吸运动的模型进行模拟实验ꎬ探究呼吸运动ꎬ多角度理解呼吸的过程和原理ꎬ培 养观察能力、分析问题能力和形象思维能力ꎮ ４.态度责任: 通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用ꎬ引导学生讲究个人呼吸卫生ꎬ养成良好的卫生 习惯ꎻ培养学生关心他人健康ꎬ关注环境质量的情感ꎮ 观察、讨论、交流并利用多媒体课件和视频教学相结合ꎮ 重点 １.呼吸系统的组成及与功能之间的联系ꎮ ２.肺部适于气体交换的结构特点ꎬ理解呼吸运动ꎮ ３.气体在肺与血液的交换、血液中的运输和组织气体的交换ꎮ 难点 １.举例说明呼吸系统结构与功能相适应ꎮ ２.呼吸与胸廓容积变化的关系及原理ꎮ ３.气体在肺与血液之间的交换、血液中的运输和组织气体的交换ꎮ 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 俗话说鱼的生活离不开水ꎬ花的生长离不开 阳光ꎬ那么人的生存ꎬ离不开什么? 据测定ꎬ一个人不进食不饮水最多能活 ７ 天ꎬ 不进食但饮水能活 １０ 天ꎮ 那么不呼吸呢? 活动:憋气 学生参与憋气游戏:学生举起右 手ꎬ比赛憋气ꎬ如果无法完成这个 活动时ꎬ将手放下ꎮ 记录憋气的 最长时间ꎮ 活动后学生分享经历ꎬ各抒己见ꎮ 引导学生参与教 学活动ꎬ激发学 生学习兴趣ꎮ 二、探究新知 (一)呼吸道和肺组成呼吸系统 １.创设情境 人体每时每刻都在进行气体交换ꎬ获得氧气ꎬ 排出体内产生的二氧化碳ꎬ也就是呼吸ꎮ 呼 吸主要是由呼吸系统来完成的ꎬ那么呼吸系 统又是由哪些器官构成的呢? １.阅读课本并回答问题:呼吸系 统由呼吸道和肺组成ꎮ 呼吸道包 括鼻、咽、喉、气管和支气管ꎬ是气 体进出肺的通道ꎬ肺是人体和外 界进行气体交换的场所ꎮ 呼吸系统的组成 器官较容易ꎬ学 生 自 学 就 可 掌 握ꎬ提高学生独 立自主能力ꎮ 学 生分组指认身体 的呼吸系统ꎬ促 进学生进行感性 认识ꎬ熟悉呼吸 系统的组成ꎮ 􀅰８５􀅰 第 １０ 章　 人体的能量供应 续表　 　 教师活动 学生活动 设计意图 ２.呼吸系统 组织同学们仔细阅读教材第 ５２ ~ ５３ 页的内 容ꎮ 出示呼吸系统的图片ꎬ引导学生指出图 片上的呼吸系统组成的名称ꎮ ３.呼吸道的作用 提问:呼吸道仅仅是气体的通道吗? 有没有 其他的功能呢? 呼吸道是气体进出肺的通道具有清洁、温暖、 湿润空气的作用ꎮ 鼻和气管中的黏液腺粘住 灰尘ꎬ湿润空气ꎻ咽是气体和食物的通道ꎻ喉 可以发音ꎻ气管壁由 Ｃ