7.2.2 基因在亲子代间的传递-【良师教案】2023-2024学年八年级下册生物同步教案（人教版）

在“基因控制生物的性状”的这一节课,需要解决的是生物个体的性状与 基因关系的问题,而基因和性状是非常抽象的概念,它们看不见也摸不着。 不 过教材设计得比较好,以基因为线索,深入浅出地介绍了基因与性状的关系, 例如:通过观察与思考,使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体实例入 手,抽象出什么是性状、性状包括哪几部分。 通过对转基因超级鼠中资料的分 析讨论,获得了基因控制性状的结论。 为了让学生能够理解基因和性状的关 系,课前我认真阅读、钻研教材,精心设计练习题,希望用一节课的时间让学生 弄明白这一关系。 通过教学实践,我发现自己的努力没有白费,学生基本上掌 握了所学知识。 在上节课解决了基因控制生物性状的问题之后,本节课讨论亲代的基因如 何传给子代这一问题就顺理成章了。 基因、DNA 和染色体的内容是基础,通过 图片的重新组合,注意理顺三者之间的关系。 接着通过“观察与思考”活动引导 学生认识到体细胞中染色体成对存在的事实。 关于基因的传递,教材以染色体、 DNA 和基因在上下代间数量的稳定性为突破口,介绍精子和卵细胞内的染色体 数应是体细胞中的一半。 随后,教材介绍了科学家的相关研究成果。 为了让学 生理解以上内容,教材还安排了填图练习,让学生加深对这部分内容的理解,突 破难点。 学生在学习本节课前,早在七年级上学期就已经有了染色体、DNA、基因等 方面的知识基础,虽然抽象,但学生有一定的兴趣和主动性,有一定的探究欲望。 因已掌握了基本的探究学习的方法,学生学习的目的性、自觉性就比较高,在查 找、收集资料方面也有了一定的经验,同学之间在合作交流、分析问题、整合资料 方面也有了一定的基础,但还需要教师正确的引导,不断提高他们各方面的 能力。 知识与技能 1. 描述染色体、DNA 和基因之间的关系。 48 2. 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递特点。 3. 描述生殖过程中染色体的变化。 过程与方法 通过图片资料、录像资料,引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递 的结果。 教学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,把 抽象的问题具体化。 情感、态度与价值观 通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体数减半的事实,对学生进行科学史 的教育。 启发式、演示式、举例法、观察法。 重点 1. 染色体、DNA 和基因之间的关系。 2. 基因经精子或卵细胞传递的特点。 难点 1. 同种生物的染色体形态和数量是相同的,只有保持染色体数在亲子代间 的稳定性,才能保持同种生物性状的稳定遗传。 2. 了解在生殖过程中染色体的变化。 !"#$ 1 课时 1. 教师准备人的生殖过程示意图,做成投影片文件。 2. 基因、DNA 和染色体的关系录像,受精过程录像。 3. 人的正常染色体图、异常染色体图资料。 4. 果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体的变化图。 5. 基因在亲子代间传递的动画课件、画图笔。 一、导入新课 师:上节课通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析,我们知道生物的 58 第七单元　 生物圈中生命的延续和发展 性状是由基因所控制的。 接下来大家看投影片,一起复习上节课的主要内容。 投影片: 1. 请描述转基因超级鼠的产生过程。 2. 联系转基因超级鼠分析并说明基因控制生物的性状。 参考答案: 1. 当雌雄小鼠交配后,从雌鼠的输卵管内取出没有融合的受精卵。 然后,将 事先准备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中,在显微镜下将大鼠生长激 素基因注入小鼠尚未融合的受精卵内。 注射之后,小鼠受精卵内的精子核与卵 细胞核将融合成一个细胞核,其中携带着转入的基因。 将已经导入了大鼠生长 激素基因的受精卵,注入小鼠的输卵管中,小鼠妊娠分娩出的两只小鼠经过发 育,其中一只小鼠比与它同龄的其他小鼠体量大一倍,这就是转基因超级鼠。 2. 在转基因超级鼠的产生过程中,仅是在受精卵未融合的精子核或卵细胞 核中注入了大鼠生长激素基因。 可见,超级鼠体量增大是大鼠生长激素基因作 用的结果,所以说基因控制生物的性状。 (教师对作答的同学给予客观的、鼓励性的评价,并对表述不完整的地方给 予补充) 师:在了解与学习了基因控制生物性状的基础上,今天我们来学习基因是如 何在亲子代间传递的。 (板书:第二节　 基因在亲子代间的传递) 二、融会贯通 1. 基因、DNA 和染色体 师:首先大家随我一起回顾一下七年级上册有关细胞及细胞核的知识,然后 观看投影片上的图片并思考下面的几个问题。 (投影并让同学们讨论) 投影片: 1. 多莉羊 2. 染色体和 DNA 的关系示意图 (1)请描述动物细胞的组成。 68 (2)请联系上节知识,解释“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的 B 羊一样” 的原因。 (3)细胞核由哪些物质组成? (4)试着描述染色体、DNA 和遗传信息之间的