第6课 数字作品面面观（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版

第6课《数字作品面面观》教学设计 【课标内容要求】 根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。能在教师的指导下，利用在线方式获取学习资源并完成作品。 【教学内容分析】 本课是浙教版信息科技三年级下册第二单元第一课，在教材中起到承上启下的过渡作用。围绕核心素养“数字化学习与创新”的内容要求，借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。 【教学目标】 1、了解感受数字作品丰富的表现形式。 2、了解数字作品创作的一般过程。 3、能够初步完成数字作品的简单设计。 重点： 了解数字作品创作的一般过程，初步完成数字作品的简单设计。 难点： 能够根据实际需求，灵活运用各种新媒体途径收集资源完成契合主题的数字作品设计。 【核心素养指向】 信息意识：培养学生的观察力，在网络应用过程中，合理使用数字身份获取资源。 计算思维：依据问题解决的需要，组织与分析数据 数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。 信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。 【学情分析】 本课的教学对象是三年级下学期的学生，小学三年级学生对信息技术具有一定的认识，并且在当前的社会大环境中，日常生活中频繁使用信息技术工具，对信息技术研究的兴趣较高。且通过前一个单元的学习，学生已经对数字资源和类型有了初步了解。 【设计构想】 1． 整体设想 本课以真实情境为出发点，引导学生制作一份流浪猫救助的宣传稿。学生通过该主题活动的学习，学习掌握数字作品创作的一般过程，借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势，同时也潜移默化地提高了学生动物保护的意识。 2.教法学法 项目化学习、任务驱动法。 3．情境与任务 交流探讨，制作一份流浪猫救助的宣传稿。 4．学生活动 学生通过讨论，了解了丰富的多媒体作品创作、展示、交流的平台，感受新媒体的优点。并在教师的引导下一步步完成任务，最终创作出一份完整的宣传稿。 5． 核心素养的落实 以问题解决为导向，融合项目式学习，通过任务驱动的教学方法，引导学生进行问题解决，在问题解决过程中掌握基本技能与知识。同时，在教学过程中不断渗透着对孩子的德育和生命教育，提高学生的综合素养。 6． 评价设计 过程性评价：老师对学生参与活动的积极程度做评价。 学生评价：学生间各自的讨论、交流和计划完成情况做评价并打分。 【教学环境及资源准备】 视频材料、照片图片文字素材、PPT课件 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 一、 视频导入 播放抖音视频：折翼猫 提问：看了刚才的视频，你有什么感觉？ 学生各抒己见 通过视频激发学生的同情心，引发他们对参与动物保护的社会责任感。 5 二、 提出问题 1. 同学们在生活中有见过这些流浪猫吗? 2. 你想要帮助它们吗？ 3. 你知道该如何帮助它们吗？ 4. 这样宣扬动物保护的视频其实有很多，但也有很多人看不到，有什么办法可以让路人也能看到呢？ 提出任务：做一份流浪猫救助的宣传小报，让更多人了解救助的正确方法。 学生回答预设： 宣传画、宣传标语、宣传海报 通过提问引发思考，引导学生想到用数字化资源和途径解决问题。 5 三、 作品设计 1、 分析问题 提问：要做这样一份小报，我们需要准备哪些准备？（展示的信息、需要的资源） 2、 收集素材 提供素材包，挑选需要的数字资源。 3、 排版与设计 提问：如何排版比较合理且美观？（展示排版示例） 学生思考回答。 根据学生实际选择契合主题的材料。 学生操作，完成版面设计。 用沟通交流的方式引导学生解构、分解问题，引导学生在实践中体验作品创作的一般过程。 15 四、 展示完善 将学生作品进行展示，请同学进行评价。 进一步完善自己的作品。 欣赏并评价同学的作品。 根据评价表进行自评、互评，引导学生熟悉掌握作品设计时需要考虑的因素。 8 五、 认识新媒体 提问：你知道课堂开头的视频是哪个平台上的吗？ 随着社会的发展，出现了数字化新媒体,其表现形式多样、内容丰富且个性化。数字作品通过计算机、手机、数字电视等设备快速传播，丰富了新媒体的内容。 视频播放：什么是新媒体 提问：什么是新媒体？新媒体与旧媒体相比有哪些优点？ 交互性、即时性、共享性 学生回答：抖音 通过视频介绍和教师讲解，帮助学生理解什么是新媒体，