1.找空气（教案）2023-2024学年一年级下册科学青岛版

高新区小学科学课时备课设计 年级 1年级 主备人 审核人 备课时间 课题 找空气 课型 新授 课时 1 序号 1 内容 分析 本课是青岛版一年级下册第一单元的第一节课,学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。而入门最是关键！所以把本节课的教学目标从四个维度定为：科学知识，了解空气和人类生活的关系。科学态度，尊重实事，培养用事实说话的意识。其中最重要的是：让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动，活动设计的要合理引导，要有目的的玩，在玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。 课标 分析 科学知识：观察、描述常见物体的基本特征；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。 科学探究：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对事物和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；乐于尝试运用多种思维方法完成科学探究；能分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此想法。 科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利； 课标分析 学情 分析 学情分析 已知 未知 困难障碍 差异分析 知识经验：知道我们的身边处处都有空气，外太空没有空气；知道我们的身边处处都有空气，空气是看不见，摸不着的。 策略经验：知道用塑料袋、气球去找空气； 生活经验：知道气球中有空气，气球放开后就飞入空中了。 虽然知道空气处处存在，但是对空气的成分不清楚不明白，对于用肉眼观察的空气的特点，不能用语言精确的描述出来。 操作风车过程中容易出现一些困难。 部分学生观察差分析能力和动手实验能力弱。 验能力欠缺。、 学习 目标 学习目标 科学知识：初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。 科学探究：在教师指导下，做实验找空气；能简要讲述找空气的探究过程，并与同学讨论、交流 科学态度：能在好奇心的驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣；愿意倾听并与同学分享找空气的方法。 科学、技术、社会与环境：了解到人们可以用工具来帮助我们做事 重难点及突破措施 重点：知道我们的周围有空气，能用简单的器材进行“验证空气存在”的实验。 突破措施：注意结合日常生活的生活经验，切入实际，加深学生对于空气的认识。 难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。 突破措施：回顾上学期所学习的“观察”的知识点，结合上学期所学知识进行对空气的观察。 课前 准备 教师准备：PPT、相关视频。 学生分组材料：塑料袋4个；扇子、水槽、抹布、粉笔、海绵、砖块、木块。 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、导入新课 对应目标1、3 1.教师谜语导入： “看不见，摸不着， 没颜色，无味道， 生命世界当个宝， 一时一刻少不了。” 学生进行猜谜 2.表演魔术：不会湿的纸 猜测现象的原因。 学生对于老师提问的问题通过平时的生活经验积极回答 能够猜出答案“空气” 二、动脑筋，找空气 对应目标2、4 1.说一说哪里有空气。想一想怎样找到空气 学生进行发言和讨论 能够说出我们的教室里面有空气，我们呼吸的时候有空气 有的学生不知道怎样找空气 补救：听听同学的意见 2.探究固体中有空气吗。课件出示：砖头、粉笔、海绵、水杯等 实验验证 学生实验后进行汇报 粉笔里有空气 砖块里有空气 海绵里有空气 小组内讨论讨论固体里面都有空气吗？ 能得出结论“我们周围都有空气” 有学生可能会认为固体里没空气。 补救：经过实验得出结论。 三、拓展活动 对应目标：1、3 “空气无处不在”，那我们的衣服里有空气吗？ 想一想不同的衣服里面空气一样多吗？哪件衣服里面的空气多？ 你们猜一猜薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？ 课下找不同厚度的衣服验证你的猜想 能得出结论：厚衣服里面的空气多 四、课堂小结 对应目标：2 通过这节课我们学到了什么? 学生回答：我们通过找空气，知道了在我们的周围物体中也有