《认识情绪小伙伴》教学设计-2023-2024学年心理健康二年级通用版

《认识情绪小伙伴》教学设计 执教教师：侯思雨 单位：兴隆台区霞光府小学 课型：心理健康教育活动课 课时：1课时 年级：二年级 学情分析： 小学二年级的学生情绪仍然具有很大的冲动性和不稳定性，控制自己情绪的能力还很弱，多随情境的变化而变化，反复无常。而且二年级学生的情绪的体验是复杂多样的。 教学策略： 情境教学策略。教学活动以学生为中心，学生在应用所学知识的具体情境中获得知识，为学生提供具体的活动情境，通过分享活动中的体验和感悟，学生进一步真实感受情绪，认识情绪。 教学目标： 1.认识各种各样的情绪，理解每个人都有不同的情绪。 2.通过活动，真实体验、正确表达人类的基本情绪。 3.感受情绪是会传染给其他人的，树立传染快乐情绪的正向期待。 教学重点：认识情绪，正确的表达情绪。 教学难点：感知不同的情绪。 教学准备：PPT课件、情绪词语卡片 教学过程： 一、热身活动（5分钟） 游戏名称：大小雨 活动规则：教师说词语，学生做动作。 毛毛雨（双手指尖点点点） 小雨（双手轻轻碰碰碰） 中雨（双手慢慢拍拍拍） 大雨（双手重重拍拍拍） 暴雨（双手击掌、双脚同时跺脚） 感悟分享： 同学们，刚才我们一起做游戏时，你们有什么感受呢？ 同桌两人先互相说一说，再找同学分享自己现在的感受。 （学生：开心、高兴、兴奋、还想玩……） 教师小结： 当我们一起做游戏时，我们会感到很快乐，当我们鼓掌跺脚时，有些同学会感到兴奋，当你做错动作时，你会懊恼、难为情，快乐、兴奋、懊恼、害羞都是你的情绪。 而在其他时候，比如在陌生的环境里，刚第一次进入学校教室时，我们会感觉到担心和害怕；丢失了心爱的玩具时，我们会非常悲伤；参加比赛时，我们会有些紧张。 今天，老师就带领你们来认识各种不同的情绪小伙伴。 （设计意图：游戏开场，活跃氛围，调动情绪。通过游戏孩子们感受到了切身的情绪，同时引出本节课题。） 二、认识情绪（5分钟） 多样的表情：课件展示哆啦A梦的不同表情。 教师提问：图片上的哆啦A梦时是什么表情，能不能猜一猜他的心情，描述一下他情绪。 （教师板书：快乐、愤怒、哀伤、恐惧） 学生回答 教师小结： 在我们的生活中，人不是冷漠无情、无动于衷的，我们对事物总会产生不同的反应，形成一定的态度体验，喜欢或讨厌、接受或抗拒、满意或不满意……这就是我们的情绪。有时候，我们的情绪会通过面部表情、姿态姿势、语调语气等表现出来，于是我们就感受到了多种多样的感受和情绪，比如快乐、伤心、生气、害怕、担心、害羞…… （课件同时出示情绪的解释） （设计意图：通过展示哆啦A梦的表情，让学生猜测并描述相对应的情绪，对情绪有一个具体形象的感知。） 三、探究体验（20分钟） 活动1：野比大雄的一天 活动过程： 教师讲述故事——野比大雄的一天，并要求学生把大雄最有可能的心情写出来。 故事情境： 早上，妈妈叫大雄起床，大雄嘟囔了一声转过身又睡着了，突然哆啦A梦醒了赶紧把大雄推醒，大雄一看闹钟，马上就要迟到了。（害怕） 还好，大雄赶在最后一刻踏进了教室。（开心） 上课前，老师宣布有一位同学由于搬家不得不转学离开他们的班级。（伤心） 课间，大雄帮助其他同学，老师表扬了他，同学们也都夸奖他。（开心） 放学时，妈妈没有来接大雄。（害怕） 不一会儿，哆啦A梦来了，他用竹蜻蜓带着大雄飞回了家。（兴奋） 讨论分享： 学生分成四组或八组，讨论大雄在这一天都感受到了什么样的情绪，并派一名小组代表分享大雄的情绪变化和原因。 教师小结： 不同的事情会导致不同的情绪。情绪没有好坏之分，它只是表现了一个人当时的状态和样子；但情绪会让人有舒服或不舒服的感觉，比如开心会笑，伤心会哭。老师希望你们永远都露出开心的笑容。 （设计意图：通过探究大雄情绪变化的方式，感受不同的事情带来的不同情绪，让学生更直接、更真实地体验情绪。） 活动2：情绪小模仿 活动规则：一名同学做出一种表情和动作，另一名同学说出这个表情和动作代表什么情绪，并模仿。 学生模仿活动 感悟分享： 当你模仿开心大笑的表情时，你是什么心情？ 当你模仿伤心难过、大哭的表情时，你会快乐吗？ 通过这个游戏，你有没有什么感悟？ 学生小组讨论，并选一名小组代表分享 教师小结： 通过大家的讨论，我们发现情绪是可以传染给其他人的，而我们每个人都希望传递给别人快乐的情绪，如果我们都这么做，那我们的班级会变得非常温馨、可爱。 （设计意图：学生通过小组讨论理解、感受、表达情绪，并深刻体会情绪是可以传染给其他人的。） 四、总结反思（10分钟） 教师：对于我来说，给同学们上课这件事让我很快乐，我会不由自主的露出微笑。我相信同学们通过今天这节课也收获很多，谁能和我们分享一下你的感悟？ 学生分享感悟 教师：最后，老师给大家带来了一首歌——《小跳蛙》，愿这首歌欢快的情绪能让你微笑一整