4(2) 扬州慢(淮左名都)（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册

第一单元　诗的国度 4(2)　 *扬州慢 栏目索引 自主落实·必备知识 探究突破·核心素养 自主落实·必备知识 一、认识作者 姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今属江西鄱 阳)人，南宋词人、音乐家、文学家。早年孤贫，屡试不第，一生未 仕。往来鄂、赣、皖、苏、浙之间，与名公巨卿、骚人墨客交游。 逝于杭州。著作有《白石道人歌曲》《白石道人诗集》《白石道人诗说》。姜夔有深厚的艺术修养，精通音律，注重词法。他的词音调谐婉，辞句精美，结构严谨，风格清幽峭拔，善于描绘空灵活脱、恍惚迷离的艺术境界。他是南宋格律词派的代表作家。他的《白石道人诗说》虽侧重研究诗法，但其中不乏深刻独到的见解，是一部重要的文学理论著作。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 二、了解背景 宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。建炎三年(1129)，金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮又大举南下，十万铁骑踏破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。时隔十五年之后，词人经过扬州时仍然是满目疮痍、“荠麦青青”。词人追怀丧乱，感慨今昔，写下了这篇名作，表达了深沉的“黍离之悲”。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 三、感知文意 词人描绘了自己路过扬州时见到的劫后的萧条景象，并以眼前的荒凉对比往日的繁华，寄托了自己的哀思，揭露了金统治者的暴行，表达了作者面对故国残破的悲怆之情。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 四、图解课文 实景 想象昔日繁闹 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 蔻 戍 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 答案：1.名词，视野，视力所及　动词，远看，观察　动词，盼望，希望　名词，农历每月十五日为“望”　2.名词，战争　名词，兵器，武器　名词，士兵，士卒　名词，军队 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 三、常识积累 (一)文学常识 中国古典诗歌发展脉络 严羽在《沧浪诗话》中说：“风雅颂既亡，一变而为离骚，再变而为西汉五言，三变而为歌行杂体，四变而为沈宋律诗。”本单元的诗歌，恰好体现了我国古典诗歌体式发展的脉络。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 诗歌 体式 《氓》 四言诗 《离骚》(节选) 骚体诗 《孔雀东南飞并序》 乐府五言诗 《蜀道难》 杂言诗 《蜀相》 近体诗(七言律诗) 《望海潮》(东南形胜) 词(长调) 《扬州慢》(淮左名都) 词(长调) 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 【小结】中国古典诗歌体式演变为：四言诗→骚体诗→乐府五言诗→杂言诗→律诗。诗歌句式不断丰富，不仅扩大了结构，也增加了容量，有助于增强作品的艺术表现力。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 探究突破·核心素养 定向·学习任务 1.学习诗歌通过意象、意境来表现情感的方法。 2．赏析本词的语言艺术。 3．运用“以意逆志，知人论世”的方法，感受并分析词人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 探究一　鉴赏诗歌的景物形象 1．《扬州慢》一词中描写的扬州景象是什么样子的？为什么要写这样的景象？ 答案：①词的上片，写扬州城在“胡马窥江去后”令人痛心不已的凋残和破败景象。走在漫长的扬州道上，词人所见到的全部是长得旺盛的野生麦子。而昔日那个晚唐诗人杜牧笔下的扬州城美景一去不复返。自金人进犯后，烧杀掳掠，扬州城所剩下的也只是“废池乔木”了。日落黄昏，清越的号角声又四处响起，回荡在扬州城孤寂的上空，也回荡在词人惨淡的心灵间。词的下片，写扬州的名胜二十四桥仍然存在，水波荡漾，凄冷的月光下，四周寂静无声，笼罩在一种悲凉凄怆的氛围中。②作者描写扬州破败的景象，营造出凄凉悲怆的意境，从而抒发自己的“黍离之悲”。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 探究二　赏析词句的语言和技巧 2．请赏析《扬州慢》上片中的“寒”和下片中的“冷”。 答案：“清角吹寒”四字，“寒”字用得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气的寒冷联系在一起，把产生寒的自然方面的原因抽去，突出人为的感情色彩，似乎是角声把寒意吹散在这座空城里。“冷月无声”让触觉感受“冷”与听觉感受“无声”，互相