第四单元 学习任务一 认识多媒介（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修下册

学习任务一　认识多媒介 [对应学生用书P62] 活动任务一　了解不同媒介的传播特点 【活动设计】　调查身边人获取信息的习惯，归纳不同媒介的传播特点 【活动步骤】 (一)开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，根据调查表分析身边人获取信息的偏好，并指出多媒介的发展趋向 明确：专业媒体机构的内容更受用户喜爱，主要是由于其权威性。但随着自媒体的发展，越来越多的用户愿意接受自媒体发布的内容。面对今天的资讯用户，一个全面覆盖的平台应该在兼顾自媒体内容丰富性的同时，强化权威媒体对优质内容的创作与传播。 (二)对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点 　类型 特点　 报刊 广播 电视 互联网 优势 ①方便性；②可保存性；③信息容量大，信息较为详细且具有选择性；④报纸成本低廉；⑤报纸分类比较齐全且较有权威性 ①传递信息迅速，时效性强；②受众面广，渗透性强；③运用丰富的语言和各种音响感染听众；④制作成本相对较低 ①视听兼备，图声并茂，感染力强；②手段先进，信息传递快，超越空间的力量强 ①交互性；②多媒体与超文本链接；③数字化及其带来的全球化；④更强的针对性；⑤高技术支持性 劣势 ①时效性不强；②形式单一，缺乏图声并茂的电视新闻的动感，也不如广播报道亲切、活泼 ①广播内容保留性差，受众选择余地小；②只提供听觉形象，给受众留下的印象不如电视深刻 ①电视画面转瞬即逝，既不容易选择也不容易查考；②电视机价格较高，又不如收音机轻便易携带 ①网上信息真假难辨；②信息量大，且有很多无用信息，利用率不高；③电脑及相应设备投入较高 活动任务二　探讨不同媒介的语言特征 【活动设计】　以教材中本节的“招聘启事”为例，探讨媒体语言的特点，并总结不同媒介的语言特征 【活动步骤】 (一)选择熟悉的传播媒介，对“招聘启事”进行改写，并说明改写理由 1．用广播发布的招聘启事 同学们，下面广播一则招聘启事： 校报因为工作需要，招聘两名编辑，主要负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。招聘对象为高一、高二年级学有余力的同学。应聘的条件有三个：第一，热爱文学，热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；第二，能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心；第三，具备良好的沟通能力。 有意向的同学可在3月25日前，将个人简历发至邮箱××@××。 改写理由：广播传播方式灵活，声情并茂，故应将语言修改得口语化、形象化、大众化，做到通俗易懂，易于理解。 2．用学校网络论坛或班级群发布的招聘启事 校报招聘两名编辑 高一、高二学有余力的同学，如果你热爱文学，热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平，能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心，具备良好的沟通能力，同时对该工作感兴趣，请于3月25日前把个人简历发到邮箱××@××。 改写理由：网络传播信息丰富，故应将语言改得鲜明、简洁，且具有个性化，以此吸引人的眼球。 (二)总结不同媒介的语言特征 1．报刊 报刊语言具有真实可信、简短、精确、客观、通俗的特征。注重语言的独特性、深刻性、严谨性。 2．广播 广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻名词的运用，采用简单的句式。播音时，一些口语语气助词，甚至一些口头禅，也要自然地带出来，在说话时要自然地停顿，语气平易，态度平和。 避免用同音不同义的词：如“期终考试”因易与“期中考试”混淆，应读为“期末考试”。 避免用半文半白的词语：如“将不同的中国结加以组合，间或配以玉石等饰物，便成为富含文化底蕴的工艺品”。“间或配以玉石等饰物”这句话如果改成“中间再搭配上玉石等饰物”，听众在理解上就要容易得多。 避免用冗长的句子：长句子，听众不耐烦，也不容易理解；短句子，听众容易明白。 把单音节词改成双音节词：双音节词比单音节词广播起来更加上口，听起来更加顺耳。比如自——自从、前——以前、曾——曾经。 3．电视 电视语言至少有以下四个部分组成：画面语言、解说语言、现场语言和字幕语言。 (1)画面语言，是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、有效信息的语言方式，是我们最常用，也是最能迅速掌握的电视语言。 (2)解说语言，也就是我们通常说的解说词、画外音、旁白等，在信息学范畴内属于间接信息。 (3)现场语言，包括现场实况录音，记者现场口头叙述、提问，以及与采访对象的对话等，即我们通常所说的“同期声”。 (4)字幕语言，是对画面语言、现场语言和解说语言起补充作用的语言方式。所以，我们可以把它叫作补充语言。 4．网络 汉语网络语言主要分为以下几大类：用数字谐音来表达意义，如“94”表示“就是”；用中文谐音表达意义，如“酱紫”表示“这样子”；用拼音表达意义，如“GG”表示“哥哥”；用英语的缩略语表达意义，如“3X”表示“thanks”；用重叠词表达意义，如“东东”表示“东西