第四单元写作指导·信息时代的语文生活——认识多媒介·善用多媒介·辨识媒介信息 2025—2026学年统编版高一语文必修下册

第四单元写作指导·信息时代的语文生活 ——认识多媒介·善用多媒介·辨识媒介信息 2025—2026学年统编版高一语文必修下册 一、学习任务导航 统编版教材必修下册第四单元为“跨媒介阅读与交流”任务群，单元学习任务设置了三个前后衔接的学习活动：认识多媒介，了解不同媒介（报刊、广播、电视、网络等）的传播特点与语言特征，认识媒介对人们生活与认知的影响；善用多媒介，学会综合运用多种媒介获取信息、表达交流，如为一项活动设计跨媒介宣传方案；辨识媒介信息，列举并剖析虚假信息被揭穿的实例，学会核查来源、交叉验证、独立判断，提高媒介素养。三个活动从“认识”到“善用”再到“辨识”，正符合我们应对信息时代的认知规律。 二、方法指津：媒介素养三步 第一步　认识媒介：读懂每一种媒介的“基因” 报刊、广播、电视、网络，各有各的“基因”：报刊靠文字，信息完整、表达规范，适合深度阅读与权威发布；广播靠声音，转瞬即逝，语言必须口语化、简洁而有感染力；电视声画同步，现场感强，靠画面说话；网络即时互动，信息海量、传播极快，却也鱼龙混杂。同样一则消息，登在报纸上要严谨正式，放到短视频里就要简短抓人——内容不变，媒介变了，表达就得跟着变。读懂媒介的“基因”，是表达与辨识的共同起点。 第二步　善用媒介：让表达与媒介“匹配” 善用媒介，核心是“匹配”：为不同的媒介，写不同的文字。新闻稿要客观完整，把“五要素”交代清楚；广播稿要口语顺耳，让听众一次听懂；公众号推文要标题醒目、层次分明，兼顾信息量与可读性；短视频脚本则要在十几秒里抓住人，画面、字幕、节奏缺一不可。设计跨媒介宣传时，更要先定“给谁看、达到什么效果”，再选媒介、配内容，让每一种媒介各展所长。 第三步　辨识媒介：给信息做“四查” 面对纷繁的信息，先别急着信、急着转，先做“四查”：一查来源——谁发布的？是权威机构还是来路不明的账号？二查交叉——换个渠道搜一搜，其他媒介是否也有同样的说法？三查逻辑——说法本身合不合常识、有没有自相矛盾？四查时间——是不是旧闻新炒、移花接木？“水煮鸡蛋绿了会致癌”“驾照考试要增加科目五”“一滴血测癌”这类谣言，经不起这“四查”中的任何一查。会辨识，才是信息时代的“防身术”。 三、媒介示范：同一件事，四种媒介的“四种说法” 假设学校要举办“读书节”，同一活动信息，在四种媒介中有四种不同的呈现： 媒介 呈现方式（示例） 语言特征 传播优势 校报（报刊） 《我校首届读书节将于下月举行，届时将开展名家讲座、经典诵读、图书漂流三项活动》 规范、客观、信息完整，用词正式 权威可信，便于留存、深度阅读 校园广播（广播） “同学们，读书节来啦！下月起，名家讲座、经典诵读、图书漂流，总有一款适合你，记得来哦！” 口语化、简洁、亲切，有节奏感 覆盖广、即时到达，靠声音感染人 公众号推文（网络） 标题：《读书节开幕倒计时：这三大活动，错过等一年》正文分条介绍活动亮点、时间地点、报名方式 标题吸睛、层次清晰、图文结合 可转发、可互动，传播面广 短视频（网络） 15秒画面：同学们围坐诵读的镜头＋字幕“读书节来啦”＋结尾引导语“点关注，看直播” 画面优先、节奏快、短平快 视觉冲击强，适合年轻受众 对照可见：媒介不同，写法不同，传播效果也不同。善用媒介，就是在“内容准确”的前提下，让表达主动适配媒介的“基因”。 四、升格示例：从“标题党”到“真信息” 【初稿】（公众号推文） 震惊！读书节就要来了，不看后悔！三大活动重磅来袭，错过等一年！名额有限，先到先得，抓紧报名！ 【升格后】（公众号推文） 读书节开幕倒计时：这三大活动，错过等一年。①名家讲座：本周五下午三点，报告厅，著名作家×××与你面对面；②经典诵读：下周三晚七点，图书馆前广场，现场报名即可登台；③图书漂流：下周一起，各楼层书吧设置漂流站，带上你的书，换回一段故事。报名方式：扫描文末二维码，或到学生会办公室登记。 【升格说明】 初稿的问题有二：一是用“震惊”“不看后悔”等词制造情绪，信息却严重不足——读者看完不知道时间、地点、内容；二是缺乏结构，全靠感叹号堆砌。升格后的推文以“标题吸引＋正文实在”为原则：标题保留“错过等一年”的钩子，正文分条写清三项活动的核心信息，时间、地点、方式一目了然；既守住了信息准确，又照顾了网络传播的特点。好的媒介表达，从来不靠唬人，而靠把信息说到位。 五、真题链接：高考这样考“媒介素养” 1. 辨识信息能力与高考信息类文本阅读直接对接。高考现代文阅读Ⅰ常年考查“信息筛选与整合”“观点与材料关系”“推断与评价”，命题文本常涉及科普、社会现象、数字媒介话题——能用“四查”法辨识真伪、理清逻辑，读这类文本便游刃有余。 2. 语言运用题里的“媒介写作”。拟写新闻标题、压缩语段、下定义、拟写宣传语与倡议书、情境对话，都是高考语用题的高频题型，其背后正是“善用媒介”的能力——为不同的目的、场合、对象，写出合适的文字。 3. “信息时代”是高考作文的长青话题。信息茧房、算法推荐、网络谣言、数字鸿沟、媒介与人……近年来高考作文多次以“信息时代的思考”为内核命题。本单元“认识—善用—辨识”的框架，恰可作为这类作文的立论骨架。 六、写作任务单（课堂或课后使用） 1. 选取近期你关注的一则新闻事件，比较它在报刊（纸质或电子版）、短视频平台、社交媒体三种媒介中的不同呈现，写一篇800字左右的短文，分析“同一事件为何会有不同版本”，并说说你从中得到的启示。 2. 以班级或学校某项活动（运动会、读书节、艺术节等）为主题，设计一份跨媒介宣传方案，并从中选择一种媒介（公众号推文、广播稿或短视频脚本），写出具体的宣传文案，500字左右。 3. 以校学生会的名义，写一封不少于800字的倡议书，号召同学们提高媒介素养、理性对待网络信息（可结合“水煮鸡蛋绿了会致癌”“一滴血测癌”等典型谣言展开）。 七、【参考范文】 范文一（对应任务1·媒介分析） 三个版本的“同一场雪” ——从跨媒介报道看媒介的力量 去年冬天，一场大雪降临北方多座城市。第二天早上，我在三种媒介里看到了三个版本的“同一场雪”：报纸的标题是《气象台发布寒潮预警，多条高速公路临时封闭》，客观平正；短视频的标题是《大雪封路！高速堵成“停车场”》，配着航拍画面，冲击力十足；社交平台上，则是满屏的“雪好大，出门注意安全”，配着随手拍的照片。同一场雪，为什么会有三个版本？这背后，正是媒介的力量。 报纸呈现的，是“经过核实的事实”。它信息完整——预警发布、道路状况、出行提醒一应俱全；表述规范——用词客观、语法严谨、事实先行；角色权威——代表机构发声，为结论负责。读报纸，你得到的是可供反复核对的“底稿”。代价是“慢”：等到版面印出，雪情早已更新了好几轮。报纸教会我们的，是信息的“全”与“准”。 短视频呈现的，是“第一时间的现场”。航拍画面、车辆长龙、交警身影，十几秒内把“堵”字砸进观众心里；字幕醒目、节奏飞快，情绪先于判断抵达。代价是“碎”：画面越震撼，背景信息越稀薄；流量越大的标题，离事实往往越远。短视频教会我们的，是信息的“快”与“热”。 社交媒体呈现的，是“熟人圈里的分享”。没有权威机构，没有专业团队，只有一个个普通人晒出的雪景与提醒；它亲切、可信、裂变快，却也因此最容易以讹传讹——一张旧图、一段移花接木的视频，都可能借着“朋友发的”四个字被疯转。社交媒体教会我们的，是信息的“近”与“险”。 三个版本，没有一个是“假”的，却也没有一个能单独构成“真相的全貌”。报纸给你全貌，短视频给你现场，朋友圈给你温度；真相，恰恰藏在三者交叉核对之后。传播学家麦克卢汉说“媒介即讯息”——媒介不只是传话的管道，它本身就在塑造我们看待世界的方式。因此，信息时代真正的语文能力，不是被媒介牵着走，而是认识每一种媒介的“基因”，善用它们的所长，再用“四查”守住真信息。如此，我们才能在一场又一场“雪”里，看见更完整的天空。 【总评】本文以“同一场雪”的三个版本切入，把抽象媒介理论化为具体可感的现象；主体按“报纸—短视频—社交媒体”分三层剖析，每层先讲呈现、再讲优势、后讲代价，结构整齐而层层递进；结尾回扣“媒介即讯息”并落到“认识—善用—辨识”的单元主线，观点鲜明，逻辑清晰。 范文二（对应任务3·倡议书） 让谣言止于“我” ——致全体同学的一封倡议书 亲爱的同学们： 你是否见过这样的消息：“水煮鸡蛋绿了会致癌”“驾照考试要增加科目五”“一滴血就能测出癌症”？它们标题惊悚、言之凿凿，一度在朋友圈疯狂刷屏。后来呢？经权威机构辟谣，桩桩件件，全是谣言。可叹的是，谣言跑得比真相快，转发的手往往比思考的脑先动。今天，我想以校学生会的名义，向全体同学发出倡议：提高媒介素养，让谣言止于“我”。 让谣言止于“我”，先要练就一双“识谎”的眼睛。面对任何信息，先别急着信，先做“四查”：一查来源——发布者是权威机构，还是来路不明的营销号？二查交叉——换个平台搜一搜，权威媒体是否也在报道？三查逻辑——说法合不合常识，数据有没有自相矛盾？四查时间——是不是旧闻重发、张冠李戴？“一滴血测癌”之所以荒唐，是因为它违背了医学常识；绝大多数谣言，都经不起这“四查”中的任何一查。 让谣言止于“我”，还要管住一只“慢转”的手。看到耸人听闻的消息，先别做“第一个转发的人”。吃不准的信息，不妨让“子弹飞一会儿”——等权威回应，等交叉验证，等事实浮出水面。要知道，造谣者最怕的正是时间：传得越快，辟谣越难；等得越久，破绽越显。转发的冲动只在一念之间，造成的伤害却可能长久难消；对家人朋友负责，就从“暂缓转发”开始。 让谣言止于“我”，更要勇于发出理性的声音。看到同学群里流传谣言，与其沉默旁观，不如善意提醒：“这条消息来源可疑，大家先别传。”看到长辈转发的养生“秘方”，与其一笑而过，不如耐心地帮他们查一查真伪。辨识信息不是独善其身，而是把“四查”的方法分享给身边的人——每多一个人理性，谣言的土壤就少一寸。 同学们，我们这一代人，生来就泡在信息里，媒介是水，我们是鱼。水能滋养我们，也能淹没我们。与其被信息裹挟，不如学会游泳。让我们从今天起，多一分求证、少一分轻信，多一分理性、少一分盲从，让谣言在“我”这里止步，让真相在我们的共同守护下跑得更快。 倡议人：校学生会 2025年10月 【总评】倡议书贵在“动之以情、晓之以理”。本文开篇以三个典型谣言设问，唤起共鸣；主体从“识谎之眼—慢转之手—理性之声”三层递进，将“四查”方法融于倡议之中，既有操作性又有感召力；结尾以“媒介是水，我们是鱼”作比，呼应信息时代主题，收束有力，格式规范。 学科网（北京）股份有限公司 $