第6课 月球（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

苏教版四年级科学下册核心素养教学设计 第6课 月球 【教材分析】 本课是苏教版四年级下册第二单元“地球、月球与太阳”中的第二课。从教材内容上通过对月球更多秘密的探索，利用展示图片、模拟实验、观察记录等活动丰富学生对月球的认识。图片学习和模拟实验是学习天文的重要方式，指导学生从多维度地去认识月球，掌握月球的基本信息。本课主要有四个活动，第一个活动是了解月球上的环形山，通过模拟实验了解其形成原因。第二个活动是模拟月球的公转，对月相形成原因有个初步的认识。同时发布第三个活动，即月相的观察任务，指导学生观察并记录一个月以上的月相。最后带领学生分析记录结果，总结月相变化的规律。 【学情分析】 月亮对于学生来说是比较熟悉的，在二年级时学习了《看月亮》使得学生对月相有了初步的概念，但月球还有很多值得学生探索交流的地方，包括月球的形状、月球与地球的关系。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。在本节课中基于学生对宇宙探索的兴趣，通过图片欣赏、模拟实验、观察记录等方式来培养学生收集和处理信息的能力。 【素养目标】 （科学观念）认识月球的面貌，知道地球、月球、太阳的一些自然现象是有规律的。 （科学探索）能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。 （探究态度）在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 （态度思维）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【教学重点】 学会用建立模型的研究方法，了解月球的基本概况。 【教学难点】 描述月相变化的规律。 【教具准备】 实验材料:月球仪、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手电筒、排球、月相图。 学生分组材料:实验记录单。 【教学过程】 一、导入新课 1. 在茫茫的宇宙中，月球是离地球最近的天体。千百年来，她始终蒙着一层神秘的面纱，编织着许多神话与传说。 2.400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山、高地和“月海”。 二、学习活动 活动一：模拟环形山的形成。 1.实验器材：托盘、直尺、大小不同的石子、细沙。 2.实验方法： ①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。 ②从不同的高度和不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。 ③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。 3.实验注意点： 本次实验是一个对比实验，分别要从不同的高度和不同位置往沙盘里丢大小相同的石子，再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子，然后比较沙盘里沙坑的情况。 4.学生分小组活动，进行模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，并做相应的指导。 全班交流，各小组说一说本小组的实验情况以及得出的实验结论。 5.教师小结：刚刚我们模拟了环形山的形成，观察了环形山投影的变化，从这个模拟活动中，我们初步可以得出结论——月球上的环形山主要是由陨石撞击而形成的。 活动二：观察“环形山”的阴影的变化。 1.教师引导：大家都知道，我们地球是太阳系中的一颗行星，而月球是地球的一颗卫星，地球始终围绕太阳转，而月球始终围绕地球转。那么，我们在地球上看到的月相会有什么变化呢？这种变化又有怎样的规律呢？下面我们通过模拟实验来探究这个方面的问题。 2.出示课本18页上面的模拟月球公转的图片，学生仔细观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验的材料、方法及注意点。 3.全班交流 实验材料：台灯、排球等。 实验步骤： ①拉上窗帘,关上顶灯,打开台灯并放在教室中央。 ②手臂伸直,双手托住一只排球,球的位置比头稍高。 ③原地转动身体,让球一直保持在身体的前方。 ④观察球面受光的情形。 教师强调本次实验的注意点： 实验时，教室里面要保持黑暗状态，这样效果更好。 在这个实验中，落地台灯相当于太阳，排球相当于月球，人的头部相当于地球。地球转动一周，相当于月球绕地球公转一周，地球上的人就可以看到台灯的光照在排球上的反光，由于照射角度的不同，可以看到月相的变化。 4.教师请一位同学做演示实验，其他同学认真看一看，进一步了解本次实验的方法以及注意点。 学生分小组活动，做一做这个模拟实验，进一步体会月球公转时月相的变化。 5.全班交流，学生说一说自己观察到的实验现象以及得出的实验结论。 预设： 我们可以看到8个方向的排球受光部分的情形。 可以知道月球按逆时针方向绕着地球公转。 活动三：阅读月球的相关资料 1.出示课本18页中间的一段文字，学生自由读一读，初步了解这段文字的内容，进一步了解有关月球的知识。 在宇宙中,环绕行星运行的天体被称为卫星。月球围绕地球运行,是地球的卫星,也是距地球最近的一个天体。它还是至今人类唯一登陆过的地外天体。月球上没有空气,没有水分,缺乏生命存在的必要条件。月球自己并不发光,但