第11课 《董存瑞舍身炸暗堡》（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 11* 董存瑞舍身炸暗堡 统编版 六年级下册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕”等4个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 学习 重难点 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 学情分析 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但他们的生活经验有限，对古诗文描绘的景象，仅凭想象难以感受深刻，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：观看图片，导入新课 1.课前导入 董存瑞 十八岁 参加了革命游击队 炸暗堡 牺牲了 革命的任务完成了 2.助学资料 董存瑞，1929年生，河北省怀来县人。1945年7月，董存瑞参加八路军，1947年3月，加入中国共产党。他军事技术过硬，作战灵活果决，生前多次立功。 3.写作背景 1948年中华人民共和国成立前夕，当时解放战争形势大好，国民党反动派节节败退，党中央发出了“打倒蒋介石，解放全中国”的伟大号召，极大地鼓舞了解放军全体指战员。董存瑞是中国人民解放军中一位杰出的战斗英雄，他在1948年5月解放河北隆化的战斗中，用手举着炸药包炸掉了敌人的暗堡，壮烈牺牲。课文记述的便是这次战斗中董存瑞炸暗堡的事。 学习任务二：朗读课文，学习字词 1.学习生字 嗒嗒 郅顺义 战壕 扑哧扑哧 匍匐 凹地 2.词语解释 暗堡：隐蔽的碉堡。 造句：他坚决地向连长请求,准许他上去炸掉敌人的暗堡。 封锁：（用强制力量）使跟外界联系断绝；（采取军事等措施）使不能通行。 造句：从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。 掩护：对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。 造句：在战友的掩护下，董存瑞逼近暗堡。 战壕：作战时为掩护而挖的壕沟。 造句：我们的战士已突破敌人的战壕。 迸射：强调速度迅猛，力量强大，多用于武器发射出子弹或人物眼光等。 迸发：可用于事物，也可用于人的感情，如笑声从四面八方迸发出来。 学习任务三：品读课文，理解文意 1.请按事情的起因、经过、结果划分课文段落，分别用几个字简要概括大意。 第1自然段（起因）：暗堡封路。 第2～7自然段（经过）：舍身炸暗堡。 第8自然段（结果）：解放隆化。 2.默读课文，理清故事脉络，思考：故事是按照什么顺序写的？ 事情发展的顺序 3.仔细阅读第1自然段，思考以下问题： A.故事发生在什么时间？地点在哪里？ B.敌人的暗堡所处的地理位置是怎样的？ C.红军战士们在前进过程中遇到了什么困难？ 4.怀着崇敬的心情认真听范读，思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？ 5.读一读，说说这几句话分别运用了什么修辞手法。 战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。 嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。 表现了红军战士们高昂的战斗情绪和敌人火力的凶猛。 6.在这万分危急的时刻，是谁选择了挺身而出？他又是怎样做的？ 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 7.思考：董存瑞为什么要主动请求去炸毁敌人的暗堡？ 敌人的暗堡火力凶猛，如果不炸毁暗堡，就会有更多的战士牺牲，甚至影响战斗的最终胜利。董存瑞为了革命的胜利，毅然决然地选择了主动接受任务。 8.从这些词语中你体会到了董存瑞怎样的内心？ 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 董存瑞对敌人的仇视和看到部队受阻后的焦急心情。 董存瑞坚决的态度。 9.默读第5～6自然段，思考：董存瑞在前进的过程中，遇到了哪些困难？他又是怎样克服困难的？ A.敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。 B.敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。 (董存瑞任务的艰巨) C.董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 D.突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。 董存瑞顽强不屈的意志力 10.读第7自然段，思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？ 在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 (用手举着炸药包) 11.他为什么不把炸药包放在桥上？ 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡…… 桥型暗堡 12. 在这万分紧急的关头，董存瑞昂