第二单元五十六朵花——《苗岭的早晨》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

第二单元：《五十六朵花》 《苗岭的早晨》教学设计 1、 教学内容分析 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》位于本单元第二课时，是本单元两首器乐欣赏作品的其中一首。它是作曲家陈钢先生于1975年根据同名口笛曲改编而成。乐曲分三段，以明朗、清新的旋律热烈、欢快的节奏描绘出一幅苗族山寨晨曦渐露、春意盎然的秀丽景象。表达了苗族人民对美好生活的向往。 学生在感受苗族音乐风格的同时能够增进对小提琴的认识，加深对少数民族的了解和热爱。 二、学情分析 对于四年级学生，良好音乐感受与欣赏能力刚刚培养起来，学生对少数民族的了解较少，从音乐要素方面欣赏难度较大，更应积极调动和激发学生兴趣。音乐是听觉的艺术，在视、听结合的过程中让学生思考、想象、体验作品中蕴含的情感。从而掌握乐曲的主题旋律，在不知不觉中感受民族音乐的魅力。 三、教学目标 1.情感态度价值观：能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特定联想，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 2.过程与方法：通过聆听、体验、模仿、合作等方式体验乐曲，表现乐曲的内容。  3.知识与技能：知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐；能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分的主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。 四、学习重点难点 学习重点：指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 学习难点：指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 五、教学准备：多媒体课件  六、教学活动 （一）导入 师：同学们，请看一组图片,你在图片中看到了什么呢？它是哪个民族呢？你对苗族了解多少呢？（生：美丽的服装、喜欢唱歌、跳舞）  师：苗族是一个勤劳勇敢、能歌善舞的民族，那里山清水秀，独特的吊脚楼依山傍水。苗族人的服装色彩非常鲜艳，佩带着余音袅袅的银饰响铃。苗族人经常用音乐和舞蹈来表达他们喜悦的心情，我们来欣赏一首原汁原味的苗族民歌，感受一下它的音调有什么特点？（生：尖、高......）  师：由于苗族人大多居住在我国云南一带的山寨里，山峰绵延不断、层层叠叠，如果有了好消息要让人们知道，就要把声音的音调提高、提尖，才能传得很远。所以他们的民歌还有一个有意思的名字，叫做飞歌。 【教学意图】通过听赏，了解飞歌，感受带有飞歌特色的苗族歌曲，感受苗族音调特点。 师：我国作曲家陈钢，也以这首飞歌为素材创作了一首器乐曲《苗岭的早晨》。 让我们踏着苗族的飞歌，走进苗家的山寨，去感受他们别样的风情！ （二）初步感受乐曲 师：听一听，这首乐曲的主奏乐器是什么？听到乐曲，你能联想到什么？  师：一段引人入胜的乐曲我们听完了，你听出主奏乐器了吗？听到音乐，你能联想到什么画面呢？（生：小提琴；清晨小鸟的叫声、舞蹈......）  师：小提琴是个多面手，它能够发出尖细的高音和浑厚的低音；它的声音时而柔和婉转，时而高亢嘹亮。让我们在曲调多变的小提琴声中走进乐曲。 【教学意图】完整感受乐曲，听辨乐曲主奏乐器，对乐曲进行初步联想。 （三）分段欣赏 1.第一部分 （1）师：作曲家想把怎样的一个苗岭呈献给听众呢，下面我们分段欣赏。（播放第一段音乐）乐曲的速度、情绪如何？你的眼前呈现出什么样的情景和画面呢？让我们静静的闭上眼睛，来听一听，用心去感受。 （生：慢；优美、宁静、抒情；苗岭早晨的景色；人们起床，小鸟叫醒人们、小鸟抖了抖身子......）  师：自由的节奏、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把我们带到了晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭春色晨景中，这样的景色，着实让我们陶醉。 【教学意图】在听的过程中，培养学生的音乐感知能力，体会歌曲的要素。 （2）让我们随着歌声感受一下，学生跟琴演唱第一句旋律，教师演唱第二句旋律，引导学生听辨3与b3的区别，模唱感知3和b3的音高。 师：b3是飞歌最具独特的色彩音，让我们再来唱一唱这段旋律。 师：第一部分小提琴用滑音演奏的技巧模拟了小鸟的叫声，衬托出苗岭早晨的安静。你能为这个主题取个名字吗？（生：早晨、清晨......师板书） 【教学意图】通过听、唱，在感受和体验中，感受飞歌特点，把握飞歌旋律特色音b3，体会苗族音乐的特点。 2.第二部分 第一主题（欢歌） （1）师：大家出工了，苗岭渐渐沸腾起来。上一段音乐节奏是自由的，情绪是优美的，接下来会不会有变化呢？这段乐曲一共有几个乐句呢？（请同学们听一小段乐曲（主题一音乐），师板书第二部分第一主题图形谱） （生：速度加快了，而且很有节奏感；情绪欢快起来；一共分为4个乐句。）  （2）师：让我们跟随钢琴演唱第二部分第一主题，感受欢乐的情绪。 （3）师：我们再完整的听一听这段音乐。想一想， 第一主题（欢歌）的旋律出现了几次？你仿佛看到什么样的场面？（生：3