【陕教版】2015七年级政治下册【同步教案+课件】第十一课《有序的社会》（2份）

《有序的社会》情境探究型教案 （建议配套“《有序的社会》情境探究型课件”使用） 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 本节课是陕教版《思想品德》七年级下册第三单元“正确认识社会”第3节内容，由三框组成：告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。以及告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。 <二>教学目标 依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标： 1、知识目标： 知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序运行,其中,法律是最重要的行为规则；知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范;理解我国法律是人民意志和利益的体现;理解法律在社会生活中的作用；知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力;知道依法治国的含义和意义;懂得依法治国的核心是依宪治国。 2、能力目标： 培养学生遵守规则的习惯；理解我国法律是人民意志和利益的体现;理解法律在社会生活中的作用；提高学生自觉遵纪守法的能力,维护宪法和法律的权威 3、情感、态度与价值观： 感受社会的有序运行靠规则维护,树立遵守规则的观念；培养学生热爱法律、尊重法律的情感,自觉地遵守法律。提高对法律在社会生活中的重要性的认识；树立宪法意识和法制观念,坚持依法治国的基本方略。 <三>教学的重点和难点： 重点：法律的特征和作用。 难点：依法治国是根本。 二、学情分析 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。 三、教学方法 根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。 （1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 （2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 四、教学准备和教学手段 （1）学生准备：搜集相关法律知识 （2）教师准备：制作多媒体课件，搜集与本课内容相关的素材。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 （看图） 对比 “交通井然有序”和“交通混乱不堪”两幅图，并正对两种不同现象，发表你的看法： 多媒体展示：这两幅图说明：社会生活要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。 问：你愿意在上面那些场景生活呢? 你能试着再找出其他你喜欢的生活场景吗? 我愿意生活的场景有:整洁的教室,干净的运动场…… 我喜欢的生活场景还有:畅通的十字路口…… 你认为我们生活的社会是:A A有序的社会 B无序的社会 学生看图片、谈感悟，导入新课。 情境体验 通过体验情境，启发学生。 情境一：小明在上课时,悄悄地和同桌说话，被老师发现了,受到了批评,小明心里不服,暗想:我只是和同桌说话,又没有影响其他同学,干嘛批评我呢? 多媒体展示： 小明的想法对不对？不对 因为：他上课和同学说话，扰乱了课堂纪律……对照《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》（修订）》，看看自己做得怎么样？ 我做到的有：遵守纪律、认真听课……、 我暂时还没有做到，今后要努力做到的有： 爱护环境卫生……… 《中学生守则》和《中学生日常行为规范(修订)》是:B A.同学门的口头约定 B.规则 C.法律 你认为要保证学校正常的教学生活秩序,需要靠下面几条来维护 A.同学们的自觉性 B.校规校纪 C.班规 D.法律 情境2：星期天，王玲和爸爸准备乘车去外婆家。车站乘车的人很多，大家正在依次上车，忽然跑来一个小伙子直往车门挤，还差点将一位老大爷撞到。很多人都说：挤什么？按顺序上