2.1 电磁铁（教学课件）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

【第二单元 能 量】 大象版五年级下册 2.1 电磁铁 目 录 CATALOG 01 02 03 04 素养分析 学习活动 总结评价 课后作业 XUEXIHUODONG ZONGJIEPINGJIA KEHOUZUOYE SUYANGFENXI 素养分析 01 SUYANGFENXI 核心素养 （科学观念）知道电、磁都是自然界中存在的能量形式。 （科学探索）能基于所学的知识，制定比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计实验方案。 （科学态度）能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 （科学思维）了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 学习重难点 学习重点 了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。 学习难点 能设计单一变量的实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 学习活动 02 XUEXIHUODONG 趣味导入 趣味导入 探探到工厂参观，看到电磁起重机能 轻而易举地吸起和放下很重的铁块，感到很神奇。工人叔叔告诉她，电磁起重机的秘密就是它里面有一个缠绕在铁芯上的导电线圈。 猜想假设 电磁起重机为什么既能吸起铁块，又能放下铁块？ 视频解析 设计制作 由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁体。做一个简易电磁铁，试一试它是否真的通电后具有磁性，断电后磁性消失。 设计制作 实验名称 制作电磁铁 实验目的 验证是否通电后具有磁性，断电后磁性消失。 所需材料 电池 、导线 、铁钉、漆包线…… 制作方法 1、在铁钉上用漆包线缠绕 50~100 圈即可。 2、因为用的导线较短，这个电磁铁耗电较多 ，不要长时间通电。 设计制作 注意：绕线时必须沿着一个方向缠绕。 设计制作 钓鱼比赛 用自己制作的电磁铁把“池塘”里的铁制“小鱼”钓到自己的“鱼篓”里，看一分钟内谁钓得最多。 知识小结 电可以让用电器工作，说明电具有能量，我们把这种能量叫作电能。电磁铁通电后产生了磁性，把电能转化为了磁能，就能够把铁质物体吸起来了。 实验探究 为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性与哪些因素有关？请提出自己的猜想。 猜想假设 线圈 电流 线圈圈数 线圈粗细、长短 绕线圈的导线粗细 …… 电池的多少 …… 可能影响电磁铁磁性强弱的因素 计划组织 研究的问题 我们的假设 改变的条件 怎样改变这个条件 1. 2. 实验要保持哪些条件不变 电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 检验电磁铁磁性强弱与电流大小关系的 电池少则磁性弱，电池多则磁性强 电池的多少 一节电池 二节电池 导线长度、铁芯形状和粗细长短、线圈多少 计划组织 导电线圈匝数 电池节数 吸起的大头针数量 100 1 100 2 5 12 得出结论 当电磁铁的导电线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。 计划组织 研究的问题 我们的假设 改变的条件 怎样改变这个条件 1. 2. 实验要保持哪些条件不变 电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 检验电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 线圈匝数多，磁性强；线圈匝数少，磁性弱。 电池匝数 线圈100圈 线圈200圈 导线长度；铁芯形状、粗细、长短；电池数量 计划组织 电池节数 导电线圈匝数 吸起的大头针数量 1 100 1 200 5 10 当电流一定时，电磁铁的导电线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 得出结论 拓展运用 电磁起重机 电铃 磁悬浮列车 扩音喇叭 电话听筒 电磁铁在生活中的应用 拓展运用 电磁铁在生产、生活中的应用。 电铃 电动机 电扇 电磁起重机 电话 课堂回顾 总结评价 03 ZONGJIEPINGJIA 小组交流 本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 课堂总结 29 点击输入标题 点击此处输入标题 自我评价 点击此处输入标题 小组互评 课堂评价 30 课后作业 04 KEHOUZUOYE 预习下一节内容。 课后作业 1.完成《分层作业》相关习题。 32 课程结束 33 Lavf58.29.100 $$