Module 1 Unit 1 Tidy up! 单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语五年级下册

Unit 1 Tidy up! 单元整体教学设计 单元课题 五年级下册Unit 1 教材页码 P2-7 单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，围绕着“Tidy up”（整理物品）给生活带来变化这一话题展开学习，并将名词性物主代词这个难懂语法知识点融入到语境中去学习，让学生在学习整理物品的对话中去理解和运用相关词汇。本单元的主要学习内容是：理解并学习如何运用含有名词性物主代词的疑问句“Are they yours/his/hers … ?”等来询问物品归属。理解并学习物品整理和旧物利用的对话、故事等语篇。学习字母组合ar, ue和oo在单词中的发音规律。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module l Changes and differences 的第一单元。主要学习如何运用含有名词性物主代词的疑问句“Are they yours/his/hers …”等来询问物品归属，话题内容与学生日常生活密切相关。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答。 话题：询问并回答物品归属。 语言知识： 3B Unit 1 Colours What colour is your ball? It’s red and white. 4A Unit 1 Meeting new people Her name’s Jill. Unit 6 My parents What does your mother do? She’s a nurse. Unit 7 At school There’s a computer. There are many computers. Unit 9 At home Where is it? It’s on the table. 3.横向知识关联： 在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来表示物品的归属，也学习过用“There be…”“(Put)…in/on/under…”等句子来表达物品陈列或摆放的情况，在此基础上，他们将在本单元中进一步学习整理物品的方法和旧物利用的小窍门，并在相关语境中理解名词性物主代词、形容词性物主代词和名词所有格在表示物品归属时的差异。 4.单元探究设计： 第1单元整体教学设计 主题 语境 Period 2 Let’s tidy up Period 3 A magic stone Period 1 Peter’s bedroom 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 Enjoy a story Learn the sound Look and learn Think and write Listen and say Sing a song 授课 内容 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 本课时学习故事A magic stone, 在整理物品的主题背景下，对创新劳动方式进行初步的探索。通过歌谣，学习字母组合ar, ue, oo在单词中的发音;并借助多样的形式，巩固复习本单元话题内容所涉及的重点单词、短语和句型等。 本课时以同学们一起整理自己的物品为情景，巩固复习询问并回答物品的归属以及名词性物主代词的使用方法。 本课时以Sally帮Peter整理卧室为情景，初步学习询问并回答物品的归属，学习名词性物主代词的使用方法。 创设 情景 学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来表示物品的归属，也学习过用“There b