《习作：变形记》教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《习作：变形记》教学设计 一、教材分析 《变形记》是统编教材语文六年级上册第一单元的习作，第一单元篇章页中明确提出了习作要求：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 根据单元要求，本单元学生需要学习的是体会独特的感受，展开联想和想象进行表达。《花之歌》以第一人称的视角展开想象，为习作作了铺垫。因而，单元习作《变形记》要凸显由“变形”来转换自己的视角与思维，进行想象与表达的训练。 学生从三年级开始就学习了有关想象的习作内容，如续编故事、编童话等，已经积累了一定的写作方法，有较丰富的想象力，这一题材对他们来说并不陌生。而此次的想象作文有别于之前，首先需要学生尝试转变自己的视角，以第一人称来表达；其次，从习作要求上来看，需要学生发挥想象，把重点的部分写详细。本次习作是在原有基础上的巩固和提高，着重于自己的想象，展开具体的情境，进行描述。如何让奇思妙想具象化，真正落于笔端，这是高段学生写想象作文的难点所在。 在教学过程中，要紧紧抓住变形记的“变”字，教师可以其他具有丰富想象的图片、文字等为支架，引导学生想象，从“想象”这种“语体”出发，开发出“形象变化、心理变化、角色变化”，指导学生将想象变为有趣的故事，让故事更有画面感。 二、教学重难点： 重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。 难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。 三、教学目标 （一）通过绘本这一支架的学习，感受“变”的神奇，引发想象。 （二）根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节，把变形的经历这一重点部分写得详细并体会“变”背后的心声。 （三）能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。 四、教学准备 （一）教师准备；教学课件。 （二）学生准备：习作纸。 五、教学过程 （一）感受孙悟空的“七十二变” 1．出示《西游记》片头视频，激发学生想象。 （1）提问，引发思考。同学们，看到孙悟空，你会想到什么？ （2）学生交流。（预设：大闹天宫、西天取经、三打白骨精、七十二变……根据学生所说联系到“变”，板贴：变） （3）孙悟空都变过哪些事物呢？（指名说孙悟空之变） 2．感受孙悟空之变。 （1）图片出示悟空变成桃子、苍蝇、公鸡、牛魔王的样子。 （2）小结。他会变成各种各样的事物。变，变，变！那么好玩，那么新奇！他变来变去，最终目的都是为降妖伏魔，保护师傅去西天取经。 （二）超级变身，展开想象 1．图片出示，体悟心声。 引导：不仅孙悟空会变，大家也都有变的愿望。（依次出示蜘蛛侠、小精灵、云朵、书的图片）看，有人想变成飞檐走壁的蜘蛛侠，有人想变成可爱的小精灵，有人想变成一朵自由自在的白云，有人想变成一本耐人寻味的书…… 2．联系自身，尽情畅想。 （1）如果给你一次变的机会，你最想变成什么？给你10秒钟的时间，认真地想一想，写下来。 （2）学生练习。 嗨，如果你会变，你想变成什么呢？ 我想变成___________________________ （3）指名说说原因。（预设：我想变成风，开心的时候是微风，生气的时候变狂风；我想变成小鸟，去摸摸白云，还可以自由地在天空飞翔；我要变成美人负去探索海底世界） （三）阅读绘本，学习表达 1．出示绘本，感受卡夫卡心愿。 （1）引导学生自由猜测。 猜一猜：一个名叫卡夫卡的小学生变成了什么？ （2）教师引入绘本。 引导：他变成了一只超级大甲虫！（出示甲虫图片）一直被人忽略的卡夫卡想变成一只虫子得到大家的关心。来，让我们一起走进这个故事。（出示绘本《卡夫卡变虫记》的封面） 2．聚焦第一个情节：变身那一刻。 （1）观察图片，发现形象之变。 ①播放动图，引发思考。（学生根据动图说一说） 卡夫卡变成什么样子了？ ②教师小结。看，这里写出了他变身后形象的变化。（板书：形象） （2）变身主角，体味心理之变。 ①指名朗读，读出惊讶。 ②小结。这是他变身后心理的变化。（板书：心理） （3）角色朗读，体会他人反应。 ①出示卡夫卡变身后爸爸妈妈反应的文字，学生读一读。 ②学生说一说其他人的反应，与卡夫卡的自我认知形成鲜明对比。 （4）提炼写作要点。 我们在写的时候，也可以这样写，写一写形象变化、心理变化和他人的反应。当然，可以选择其中一两个方面来具体描写。 3．学生练写第一个情节，交流评议。 （1）创设情境，激发想象。（出示动态课件：魔幻的镜子） 同学们，神奇的变身时刻到了！结合自己心中所想，看一看镜子中的自己变成了什么。 （2）对话交流，以说促写。 学生自由发言，说说自己变成了什么，描述自己的样子。（预设：我变成了神笔马良，穿着古人的衣服，衣服很长很大，还有两个大袖子；我变成了隐形人，能自由地走来走去，别人看不见我；我变成一阵风，大家都没有发现我，我有时飞到天上，有时飞到马路上跟着汽车跑） （3）想象