第八章武术-青年拳（教学设计）-2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级全一册

武术青年拳教学设计 一、设计理念 本次课以促进学生身体、心理的健康适应能力为目标，以激发和培养学生运动兴趣和爱好为手段。掌握和应用本次课的健康知识和运动技能，提高学生的体育学习能力，及锻炼身体的意识。本次课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动参与、主体地位、学习积极性、学习潜能放在第一位。 二、指导思想 体育教师应根据课程改革的指导思想，重视培养学生的主体意识，让学生变“要我学”为“我要学”，使体育课更加丰富多彩。传统教学多是以教师为主体的教学，课堂上教师怎么教学生就怎么学，学生只能被动地接受运动知识和运动技能，教师很少考虑学生的思想感受和接受能力，结果学生学得无趣，教师教得费劲，教学效果不明显，学生的主体地位得不到体现。所以，使学生成为课堂主人的关键就在于教师思想的转变。我的《情绪与健康》课例以《体育与健康新课程标准》为指导，结合初一年级学生身心特点，试图在教学内容、教学方法、教学组织等方面，体现以学生为主体，积极参与教学过程，培养自学自练能力，强调个性化、多样化学习，塑造学生适应未来发展的个性品质，营造主动、活泼的课堂氛围，实现学生的全面发展。 三、教学特点 这节课的教学对象是初一年级学生，人数是 33人，时间是四十分钟。学生是在学习完武术基本功的基础上学习青年拳的；这节课主要教学目标是：培养学生学习武术的兴趣，能积极、认真、自觉的参与青年拳学习；学习青年拳 1—8个动作，90％以上的学生能完成动作造型，提高学生灵敏性、柔韧性及协调性；加强学生的武德教育，培养学生勤学苦练，自尊、自信，尊重和爱护同伴，以及民族自尊心和自信心等优良品质。重点教青年拳戳掌冲拳，难教的是戳掌冲拳跪步的平稳。 教学目标： •1、先学习1至2式动作，学后再分组训练。 •2、再学习3至4式动作，学后再分组训练。 •3、最后1至4式再合练。 •4、让学生展示，激发学生兴趣。 教学重难点： 重点：上肢与下肢的协调配合。 难点：武术的精、气、神。 四、课堂实录： 课的结构： 集合、宣布本次课内容—— 准备活动：慢跑、徒手操─—复习武术基本功五步拳─—传授青年拳预备式和 1-8动——放松、集合。 1、开始部分：集合、宣布本次课内容。 教师指导：向学生问好，检查到课学生情况，宣布本此课内容，利用队列对行提高学生注意力。 学生活动：体委整队，向教师问好。 时间：2分钟。组织：四列横队。 2、准备部分： 教学内容 (1)、热身跑。 教师指导：教师口令指挥学生进行热身跑，教师与学生同跑。 学生活动：在教师的带领下进行慢跑热身活动。 组织：四列横队，向右转四路纵队跑进。 要求：动作整齐、口令宏亮。 教学内容 (2)、徒手操。 教师指导：提示学生根据武术基本功创编徒手操，四个小组每组一节，教师到学生中间指导创编。 学生活动：组长带领本组同学创编，组长示范动作。 时间：8分钟。 组织：各组分开创编，5分钟后集合展示成果。 要求：各组创编认真，动作有创意、合理。 3、基本部分：教学内容 (1)、复习五步拳。 教师指导：教师讲解五步拳注意问题，语言提示学生回忆动作；指出学生存在问题集中指导。 学生活动：在教师提示下回忆动作，认真练习；针对教师提出的改进意见再练习。 时间：5分钟。 组织：四列横队练习。 要求：教师口令响亮有威力，学生练习认真，动作到位，体现武术特点。教学内容(2)、青年拳预备式和 1-3动。 教师指导： 讲解示范动作；教师带领学生慢做每个动作，提出动作要点； 教师语言指导学生骨干做动作，指出存在问题，提出改进意见； 教师语言指导学生集体练习，共性问题集中纠正； 教师指导各小组练习动作；教师组织评比各小组学习情况。 学生活动： 认真观察教师示范动作；模仿教师动作；观察体育骨干练习，结合教师指导改进自己动作；各小组在组长的带领下学习动作，同学之间互相学习提高；展示各小组学习情况。 时间 20分钟。 组织：集中学习时为梯形队列四排；小组学习时在教师指定范围内各组安排；展示时成集中学习队行。 要求：练习认真，小组成员互帮互助共同提高。 4、结束部分： 教学内容：放松跑、宣布下课。 教师指导：教师向学生讲解清楚放松跑要领，带领学生放松； 讲评练习情况，给学生布置课余锻炼任务复习青年拳预备式和 1-3动，向学生再见。学生活动：按教师要求与教师共同放松； 明确课余锻炼内容，向教师再见。 组织：一路纵队进行。 时间：5分钟。 要求：跑时做到慢、松。 武术青年拳教学反思 1、这节课教师是导演，学生是演员，以小组学习、自主学习、合作学习为主要形式,通过教师有条不紊的组织，学生的主体地位得到了充分体现。课中让学生自己创编武术操，分组学习青年拳，教师在其中只是指导者，学生才是学习的主人。 2、利用小组合作学习的方法，让学生在相互帮助的基础上提高自己对武术基本功和青年