第2单元习作：看图画，写一写（上课课件）-【小白鹅】2023-2024学年三年级语文下册同步作文

看图画，写一写 语文 三年级 下册 你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里吗？ 1 激趣导入 把图画的内容写清楚。 按一定顺序观察图画，展开想象，写清自己看到的、想到的内容。 习作要素 要素解读 2 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后检查、修改 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。 1.观察清楚图画上的人物以及他们正在做的事。 2.结合人物的动作，想象他们说的话，写出来。 3.按一定顺序，将图画内容介绍清楚。 放风筝 人物做的事 3 按顺序介绍 人物的动作 人物的语言 4 思路导航 这次关于放风筝的看图作文，我们都要写些什么内容呢？一起跟着课本来看看吧！ 这几句话告诉我们要写出图中的人物以及他们正在做的事，还要写清楚他们的动作和语言。 我看到图上近处有三个放风筝的孩子，远处有放风筝的一家三口，还有周围的环境。 写“想到的”内容，除了图中人物做的事、说的话，还可以写写放风筝时的心情、感受等。 思维导图 放风筝 想到 风筝飞时的样子 人物的语言、动作、神态等 放风筝时的心情、感受 收获的道理、启示等 看到 近处的三个孩子 远处的一家三口 周围的环境，包括地点、天气、天上的风筝等 我从图中看到了天上的白云、风筝，还有三个放风筝的孩子，我想重点写两个男生一起把风筝放飞的过程。 我从图中看到了草地、放风筝的人，以及天空中的白云和风筝，我想重点写两个男生是怎样把风筝放飞的。 说一说你要重点写什么 我从图中看到了近处三个放风筝的人、远处放风筝的一家三口，还有天空中的风筝，我想重点写两个男生放风筝的曲折过程和他们的感受。 我要从图中看到了 ，我要重点写 。 1.按照顺序写清图画内容。 怎样把图画内容写清楚 观察图画的内容 由远/近及近/远 由上/下到下/上 环境 景物或人物 联系各部分内容 图画内容写清楚 一定的方位顺序 远 近 近 上 下 2.重点描写图画中的主要内容。 远 近 近 重点写 一笔带过 主次分明，突出了“放风筝”这一主题。 详 略 怎样把图画内容写生动 看图作文不仅需要认真观察，还需要展开大胆、合理的想象来丰富故事情节。 大胆的想象 语言、心理、动作 想些什么 说些什么 生活经验合理想象 起因、经过和结果 人物具体生动 画面形象鲜活 让事物 “活”了起来 语言描写 ~~~ ~~~ ~~~ ~~~ 神态描写 铁罐 谦虚 傲慢 陶罐 原文 评价 乐乐对天天说：“我们也来试一试吧！”天天比了个 OK 的手势，说：“好哇！”于是他们分工，乐乐举着准备好的燕子风筝，天天拿着线轴，他们一起把风筝放上了天空。婷婷捧着自己的蝴蝶风筝，在一旁开心地看着。 乐乐对天天说：“我们也来试一试吧！”天天比了个“OK”的手势，说：“好哇！”于是，乐乐把风筝高高地举过头顶，目不转睛地望着天天；天天跑到前面，一手紧紧握着线轴，一手托着线，大喊一声：“准备好了吗？”“准备好啦！”“三，二，一……松手！”婷婷站在旁边，兴高采烈地看天天和乐乐把风筝放上了天空。 片段写出了画面的主要内容。 小作者发挥想象，写出了人物的语言和动作，但比较简单。 小作者写乐乐和天天放风筝的过程过于简略，这里可以用上动作、神态、语言等描写，让过程更具体。 5 例文引路 交代情况 交代了放风筝的基本情况，引出下文。 春天不知不觉地到来了，暖洋洋的阳光照耀着大地。周日下午，我和小明来到草坪上放风筝。 蔚蓝的天空早已成为风筝的游乐园，有勇猛高飞的“老鹰”，正挥着翅膀在天空中自由自在地飞翔;有活泼可爱的“小锦鲤”把天空当作清澈 放风筝 重庆市沙坪坝区南开小学三年级 彭曦瑶 指导老师:卢绿 修辞手法 运用比喻、拟人的修辞手法，写出了天空中风筝的多种多样。 透明的小河，在“河”里无忧无虑地游来游去;还有色彩斑斓的“蝴蝶”把天空当作花园，正在和云朵玩捉迷藏呢……如此景象，映衬着蓝天、白云，真是太炫目了! 我和小明来到一处人少的草坪.上。我一手拿着线，一手紧握着线轴。小明也没闲着，他双手拿着燕子风筝，高高地举过头顶。一阵风吹来，我急 动作、语言描写 通过描写“我”和小明的动作、语言,把“我们”放风筝的情形写得很具体。 忙说:“风来了，快放!”我迅速逆风奔跑，风