第2单元习作：看图画，写一写 教案-【小白鹅】2023-2024学年三年级语文下册同步作文

习作：看图画，写一写 【教材解析】 本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。 教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。 教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，进而在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。进行习作课时，除了提示学生把自己看到的写下来，也要提示学生把自己想到的写下来，而且两者都要写清楚。 教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。 【教学目标】 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 【教学重点】 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 【教学难点】 能把自己看到的、想到的写清楚。 【课前准备】 1.多媒体课件。 2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、创设情境，导入习作主题 （出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里吗？（注：指名二至三人自由表达。） 教师结合学生发言小结：是啊，放风筝是我们大家都喜爱的活动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图写一篇习作吧！ 教师板书课题，学生齐读。（板书：看图画，写一写） （设计意图：谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的习作做铺垫。） 2、 解读教材，明确习作内容 1. 阅读习作要素，明确要素重点。 （出示课件4）教师引导学生阅读习作要素，明确习作要素的重点：把图画的内容写清楚。即按一定顺序观察图画，展开想象，写清自己看到的、想到的内容。 2.引导学生解读教材，明确习作要求。（出示课件5-7） 仔细读课本中的习作内容，说说本节作文课的写作要求。 预设1：习作要求我们写一段话，把图画的内容介绍给大家。 预设2：教材提示我们先观察图画，再想一想图画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作分别是怎样的，可能说了哪些话，要求我们把看到的、想到的写清楚。 预设3：写完后要求我们进行检查和修改。 3.（出示课件8）总结梳理，明确本次习作重点。 教师引导：下面我们一起来总结一下本次习作的重点吧！ （1）观察清楚图画上的人物以及他们正在做的事。 （2）结合人物的动作，想象他们说的话，写出来。 （3）按一定顺序，将图画内容介绍清楚。 教师板书：人物做的事 人物的动作 人物的语言 按顺序介绍 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。） 三、拓展思路，指导选材技巧 （出示课件9-12）教师过渡：看图作文不是简单地描写画面内容，而是要按照一定顺序观察，发挥自己的想象，把画中事情的前因后果写清楚。这次的看图作文，我们要写些什么内容？一起跟着课本来看看吧！ 1.结合习作提示拓展思路。 图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ （1）教师引导学生阅读习作提示和图画，说说自己的发现。 （2）学生结合阅读提示，认真观察图画，回答问题。 预设1：这几句话告诉我们要写出图中的人物以及他们正在做的事，还要写清楚他们的动作和语言。 预设2：我看到图上近处有三个放风筝的孩子，远处有放风筝的一家三口，还有周围的环境。 预设3：写“想到的”内容，除了图中人物做的事、说的话，还可以写写放风筝时的心情、感受等。 2.巧用导图，厘清思路。 教师过渡：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件13） 预设1：我们可以写看到的，比如近处的三个孩子，远处的一家三口。 预设2：当时的环境也可以写一写，从地点、天气、天上的风筝三个角度写，应该很不错。 预设3：想到的也要写，比如风筝飞时的样子，就应该是必须写的。 预设4：人物的语言、动作、神态等，放风筝时的心情、感受也都需要在文章中体