第十七课 对嫉妒说“不”（教案）-2023-2024学年心理健康五年级上册北师大版

对嫉妒说“不” 【设计理念】 嫉妒是个体在与他人进行比较时,发现自己在才能、地位或名誉等方面不如别人时产生的羞愧、愤怒、怨恨且带有敌意的情绪。小学五年级学生自我意识迅速发展,他们对自己在同伴中地位的需求越来越大,同伴竞争间的嫉妒心理也日益明显。调查发现,五年级班级常出现一系列由于同伴嫉妒引发的现象,如同伴排挤、孤立等攻击、破坏性行为,这不仅有损学生的身心健康,还对学生日常学习、生活造成了较大的影响。 调查发现,很多学生认为嫉妒是一种阴暗、羞于启齿的情绪。但嫉妒是情绪家族的一员,它不是一无是处的,嫉妒在一定程度上能促进我们加倍努力。本课旨在引导学生认识嫉妒,识别嫉妒心理背后的原因。在活动中觉察嫉妒时给自身与别人带来的影响,从而调适嫉妒心理。通过本节课,学生认识到自己进步的同时不能伤害他人,能将嫉妒化为动力,欣赏别人也欣赏自己。 【教学对象】 小学五年级 【教学目标】 认知目标:引导学生认识嫉妒,识别产生嫉妒心理背后的原因。明晰无论是嫉妒者还是被嫉妒者都会受到伤害,都会对学习、交友、身心健康造成影响。 情感目标:感受嫉妒者伤害别人的做法和被嫉妒者受到的情绪伤害。 行为目标:小组讨论找出化解嫉妒的方法,选择适合的方法帮助自己化嫉妒为欣赏。 【教学重难点】 教学重点:引导学生认识嫉妒,识别产生嫉妒背后的原因和需要;感受嫉妒者伤害别人的做法和被嫉妒者受到的情绪伤害。 教学难点:掌握化解嫉妒心理的方法,尝试化嫉妒为欣赏。 【教学方法】 采用视频欣赏、音频欣赏、情境模拟、小组讨论相结合的方法。 【准备材料】 PPT;录音材料;视频材料;空白板贴;彩笔;“放下嫉妒,学会欣赏”学习单。 【教学环节】 一、团体暖身阶段——嫉妒初相识(预计时间:5分钟) [活动规则] 1. 课前师生互动: (1)分组:6人一组,每组选一名小组长。 (2)课前约定:认真倾听;积极参与;真诚分享;保守秘密。 2. 情绪家族猜一猜: (1)请五位同学上台,根据老师手中小纸条的提示表达一个词语。其他同学根据表演者的动作和神态,猜测他表达的意思。(答案:开心、愤怒、悲哀、恐惧、嫉妒。) [教师设问] (1)第五题难度升级,你们能猜出他想表达的意思吗?(嫉妒事例提前出示,否则有些孩子可能表演不出来) (2)若学生猜不到嫉妒,向表演者提问:你表达了什么故事?(表演者) (3)向答对的学生提问:你是如何猜出的? 过渡语:是啊,当我们看到身边的人在某些方面超过自己。便情不自禁产生一种难受的感觉,就是嫉妒。今天我们心理课的主题是嫉妒。 二、团体转化阶段——嫉妒知多少(预计时间:10分钟) [活动规则] 1. 视频欣赏——《班长竞选风波》: 过渡语:热播剧《小舍得》中的欢欢就因为没有竞选上班长,对她的好朋友米桃产生嫉妒心理,你看。 播放《班长竞选风波》,内容:这几天班级里竞选班长,我对自己很有信心,因为我多才多艺,兴趣广泛,连续三年拿到了区小主持人的冠军,还参加了校合唱团。可是我落选了,最后竟然是我的好朋友米桃当上了班长。我想不通,凭什么是她? [教师设问] (1)欢欢想做班长,结果却是米桃当上了班长,欢欢心里会怎么想的?她的心里是什么感受? 预设:想不通,凭什么是她;伤心,难过,不甘心,失落。 (2)欢欢为什么会对米桃当班长特别在意呢?她那么优秀(问原因) 预设:欢欢想要风光,想要老师表扬。 (3)你有过像欢欢类似的感受吗? 预设:当我的好朋友取得优异成绩而我却没考好时;当我的好朋友被老师表扬,但我却没被表扬时。 (4)你当时是怎么想的?有什么感受? 预设:很难过,因为我觉得我也很努力,为什么老师没表扬我? 过渡语:我们可能会因为想被老师表扬,怕被别人忽略而嫉妒别人。看来,嫉妒心理是一种比较普遍的心理现象。如果你在生活、学习中出现了嫉妒心理,也不要感觉羞愧。 2. 播放视频《被排挤的米桃》: 过渡语:欢欢对米桃产生了嫉妒心理,接下来可能会发生什么? 播放视频《被排挤的米桃》,内容:欢欢联合班里好多同学,对米桃进行打压:几个人一起玩,不带米桃,一看米桃来了,就跑得远远的;故意撞米桃;米桃和欢欢说话,米桃也不理她;发名单时也故意不发给米桃。米桃一个人躲在角落里哭泣,脑海中回忆两个人一起玩的场景,觉得很委屈。 [教师设问] (1)欢欢对米桃做了什么? (2)这些事对米桃造成什么影响? 预设:情绪低落。 问3:嫉妒心理可能对欢欢产生什么影响? 预设: ①影响情绪,不良的情绪会大大降低学习效率; ②失去朋友。从此很难交到知心朋友。嫉妒心强的同学往往事事好胜,不愿意合作,同学、朋友不愿意与之交往,从而给自己造成一个不良的人际关系氛围,感到孤单、寂寞。 ③损害身心健康。 过渡语:当我们被嫉妒情绪包围时,就会过度关注他人所拥有的东西,容易发生攻击、发怒或者其他不当的行为,同时,对自己的情绪状态、人