第五单元作业设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

“舞台华彩 戏梦人生” ——基于人教版九年级下册第五单元作业设计 项目简述 穿越漫长历史，积淀厚重底蕴。本设计基于人民教育出版社九年级下册的戏剧单元，用“舞台华彩，戏梦人生”的表演活动这一驱动性问题，鼓励学生参加校戏剧社举办的戏剧大赛，再现经典戏剧作品的场景，让同学们在活动中欣赏戏剧，演出戏剧，深入理解戏剧的主题和所传达的社会意义和价值。 “舞台华梦，戏梦人生”共计三个剧目排演，让学生能够根据本作业，将课本中冰冷的文字化作人物的骨血，真正体会到戏剧作品的魅力。 相关教材 九年级下册第五单元 核心知识 1. 明确：戏剧三要素——戏剧冲突、戏剧语言、舞台说明。 2. 从理解、改编、创作三个方面逐步深入理解戏剧文本。 3. 演出、评价小组排演的戏剧。 成果与评价 1. 招募组员：①编剧剧本：从理解课本中剧本的内容到现实生活剧本的自我创作 ②演员：理解人物内心，演出人物典型形象。 ③导演：综合调配编剧、演员、舞美人员，合力创作出一台完整演出。 2.演出：排演成果展出。评委评价演出效果等。 3.评论：根据评价量表写出短评。 4.拓展提升：关注中国戏剧园林，提升学生文化认同感。 情境设计 近年来，戏剧在校园内的影响力逐步增强，为丰富同学们的课余生活，提高同学们的艺术修养，我校学生会计划策划一场戏剧展演活动。期待同学们在这次活动中深入研读剧本文本，自信演出人物魅力，真正体会到戏剧特有的艺术色彩。 活动过程（演出进行时） 第一课段【编剧请就位】 看到戏剧社的活动海报，大家十分欢呼雀跃。商讨过后，打算从《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》和《枣儿》，三个剧本中选择一个进行排演参加活动。 为保证公平，大家决定通过以下活动选择最合适的编剧，你将如何脱颖而出呢？ 01：解构剧本 为考察各位编剧对于文本的理解，除了要根据文本顺序讲述故事之外，还应有自身思考，可利用高光剧情提前等方式。 Eg：小陶同学的设计如下： “在戏剧《屈原（节选）》中，屈原的个人独白为戏剧的高光时刻，可以将屈原最经典的几句独白放置在最前方，吸引观众的兴趣“ 文本叙述 个人设计（倒叙、插叙、高光提前等） 设计理由 《屈原（节选）》 《天下第一楼（节选）》 《枣儿》 请想要竞选编剧的同学，选择你喜欢的剧目，将你的剧本设计巧思，填写在表格中。 02：剧本冲突 冲突是整个剧本的重中之重，除了要运用文字阐述冲突外，还可以通过人物关系图谱来直观的感受各种事例、人物间的冲突关系。 Eg：小陶同学根据《屈原（节选）》绘制的人物关系图。 请同学们尝试使用人物关系图的形式，梳理其他戏剧的矛盾冲突。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 03：根据量表评价剧本，选出最优的三名编剧。 优 中 良 故事 情节叙述 故事线 贴切性、准确性 结构 有急有缓 高潮引人注目 台词 符合人物特色 主题 符合核心主义价值观 第二课段【演员请就位】 经过两轮激烈比拼，已经选择出三名编剧。想要参演的同学也迎来了自己的比拼。请各位演员同学认真准备下列活动，是否能够参演自己喜欢的角色，将有三名编剧根据评价量表选择，同学们，开始你们的表演吧！ 01：角色小传 想要饰演好剧本中的人物，就必须对人物有全方位的细节了解，只有吃透文本描述，才能在此基础上有个人理解。请同学们选择你喜欢的角色，完成下列人物小传。 人物名称 个人简介 家庭情况 人物关系 性格特征 兴趣爱好 优点弱点 个人经历 生活背景 教育背景 重要经历 个人心理 变化过程 02：演员表演 想要演出角色的灵魂，就应该通过“声、台、形、表“四个方面外化角色，是否能赢得演出机会，就看此次竞演啦，同学们，开始你们的表演吧！ 优 中 良 声乐 音调准确 节奏鲜明 台词 声音洪亮自信 吐字清晰、断句准确 音色与角色相配 形体 加入合适的动作 形态与角色相符 表演 面部表情、神态灵动