第五单元 活动探究（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦“排练演出剧本”核心知识点，以“人生大舞台，戏剧展风采”导入，通过选定剧本、分工准备（导演、演员、剧务）、反复合练、演出评议及拓展写作，构建从资料搜集到实践展示的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信（感受传统戏剧之美）、语言运用（台词训练与戏剧评论写作）、思维能力（合作协调），通过导演手记、排练日记、优秀演员评选等实例，采用实践驱动教学法。提升学生综合素养，为教师提供可操作的活动方案。

活动·探究：排练演出剧本 教学目标： 文化自信：了解中国传统戏剧知识，感受中国传统文化之美。 语言运用：进行台词的训练，参与到排练、演出实践中，培养对戏剧文学的欣赏能力和口语表达能力；尝试写作戏剧评论，对戏剧演出和欣赏能够有个性化的思考、独特的感受。 思维能力：排演活动中培养合作协调能力，提升语文综合素养 审美创造：尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆；了解戏剧排演相关知识，在实际演出中丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。 教学过程： 1、 新课导入 人生大舞台，戏剧展风采。我们在观赏戏剧节目时，看到演员们精湛的演技，往往情不自禁地鼓掌喝彩。然而“台上一分钟，台下十年功”，演员精彩的表演来自台下精心的排练。你想成为出色的演员吗？今天，我们一起学习“排练演出剧本”。通过这节课的学习，也许会让你的梦想插上腾飞的翅膀。 二、新课教学 目标导学一：准备与排练 1.选定剧本，搜集资料。 ①可以选择本单元提供的剧本，也可另外自选；可以选择整幕、整场的剧本，也可以选择一个片段。 ②自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图像资料，以备参考。 2.分工准备，认真排练。 剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程中要各司其职。 ①导演：要仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出作整体设计。与演员交流自己对人物形象的认识，帮助演员不断调整、改进在舞台上的表现。可以试写导演手记，整合自己的思考。 ②演员：要背诵台词，熟悉有关舞台说明。通过想象，代入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。参考专业演员的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气、语调。听取导演和其他演员的合理意见，提高表演水平。可以用写排练日记的方式，记录自己理解、塑造人物的过程。 ③剧务：要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景、配乐等。有些剧本没有详细说明布景，剧务可自行设计，并画出草图。 3.反复合练，准备演出。 在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。 目标导学二：演出与评议 1.演出前，要做好准备工作：①制作节目单；②推举主持人，准备简单的串词；③检查舞台设备是否运转正常。 2.演出时：要集中精力，全情投入，注意互相配合。演出结束时演员应向观众致意。观众应文明观剧，适时给予鼓励。 3.演出后，组织一次优秀演员评选活动。每名同学提名不多于3人，写明姓名、角色和推荐理由。统计得票数，为得票较多者举办简单的颁奖仪式。 评选要点 剧本理解 舞台表现 正确理解剧本的主题 表演自然，落落大方 准确把握戏剧冲突 动作、手势熟练而准确，有表现力 对人物的个性和思想理解到位 感情充沛，表情丰富 注意到剧本的语言特点 吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当 较好地利用（或补充）舞台说明 与其他角色配合默契 目标导学三：活动拓展 结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对戏剧和戏剧表演的认识。不少于600字。 参考话题： ①我为什么对“他”印象最深 ②舞台说明不只是“说明” ③“好戏”是配合出来的 ④台词应该怎样说 ⑤肢体语言很重要 ⑥配角也要演到位 ⑦戏剧冲突面面观 教学反思 可取之处 作为活动探究课，并不生硬植入戏剧要素，而是结合具体剧本逐步引导学生了解剧情，分析人物冲突，赏析舞台语言到主题的深度解读，层层推进，点面结合，值得借鉴！ 不足之处 1.教学中学生对单元内容的熟悉度不够、自主阅读未生成，课堂的活动性还是以教师的讲授为主。 2.本次教学设计的任务是准备与排练，学生虽有参与的热情，但组织剧组，担任导演、剧务等工作尚缺乏相关经验，导致排练时间不够。 学科网（北京）股份有限公司 $