5《我们的校园》（说课课件）2023-2024学年统编版道德与法治一年级上册

我们的校园（第一课时） 学校：XX市XX区XX第五小学 执教教师：XX 学科：道德与法治 教材版本：统编教材 年级：一年级 我们的校园（第一课时）说课 01 教材分析 一、教材分析 《我们的校园》是《道德与法治》一年级上册《校园生活真快乐》里的第一课，《我们的校园》第一课时内容。是展现校园各类设施，并布置了开展校园探秘活动的要求。教材上孩子的话则引出三个场景和大队部这个幼儿园没有的校园设施，提示学生了解其功能。 02 学情分析 二、学情分析 作为刚入学的一年级学生，他们对于校园中的一切充满好奇，此时进一步了解、熟悉校园是他们十分需要的，同时一年级学生规则意识淡薄，所以养成初步的规则意识更有助于他们融入校园。 03 教学目标分析 三、教学目标分析 教学目标： 1、产生主动探索校园的兴趣，初步产生亲近、热爱新学校的情感。 2、知道校园各场所的位置和作用，初步了解各种校园设施的使用规则。 3、尝试用各种方法探索校园环境，尝试利用校园设施解决自己的问题。 4、在校园探秘中懂得爱护学校里的设施，珍惜老师和其他工作人员的劳动，并学会感恩。 教学重点： 知道校园各场所的位置和作用，初步了解各种校园设施的使用规则。 教学难点： 在校园探秘中懂得爱护学校里的设施，珍惜老师和其他工作人员的劳动，并学会感恩。 04 教学设计 （一）游戏导入，揭示课题 由于一年级的学生年龄小的特点，为了激发学生兴趣，导入的环节是至关重要的，我运用神奇墨水功能的功能，进行游戏猜一猜，询问学生这是学校的哪个场所？这样的导入方式很新颖，瞬间就吸引了全部学生的注意力，让学生完全投入到课堂之中。然后通过白板的显隐功能，很方便地出示了课题。 。 （一）游戏导入，揭示课题 然后通过白板的显隐功能，很方便地出示了课题。 （二）了解校园内主要设施的分布和用途 首先，通过白板中播放校园内各类设施和场所的视频，使学生直观地了解学校中各类设施，同时，这一环节为之后交流活动做好铺垫。 （二）了解校园内主要设施的分布和用途 其次，学生小组讨论交流校园内的设施和场所时，我出示校园平面图，运用白板的拖曳功能，随机把校园各个设施拖入校园平面图，生动形象、直观、艺术化的多媒体，让学生对整个校园各类场所和设施的位置有了全面的了解，突破了教学难点。 （二）了解校园内主要设施的分布和用途 在随机认识校园的设施时，我在页面左下角设置小图标超链接到另一页，使整体效果得到了美化，上课时操作起来也简便许多。在这个过程中，我分别使用了白板的以下功能：一是用显露器的功能，二是显示/隐藏功能，三是前置功能。以上的不同的图片出示方式，让学生觉得既新鲜又有趣。 （二）了解校园内主要设施的分布和用途 再次，为了让学生了解校园中还有许多他们没有去过的场所，而这些场所又是至关重要的，所以我设计了游戏“亮眼睛”，猜一猜这里是哪些场所？通过出示特征明显的“开水房、食堂、广播室”的照片，根据学生的回答，运用白板的显示/隐藏功能随机出示场所的名称。 （二）了解校园内主要设施的分布和用途 通过以上三个环节，学生对知道校园内设施和场所的位置和作用。于是我称热打铁，设计了游戏“辨一辨”，把学生可以出入的场所和禁止出入的场所分分类，并说说原因。在这个环节中，我运用了白班的容器功能，要求学生把“开水房、广播室、美术教室、一2班教室和食堂”这5个校园的场所分别拖拉至相应的类别中。选择正确可以拖入，错误会弹回原处。白板的“容器”功能实现了“学生—白板—教师互动”的课堂教学模式，这个环节同时培养了学生规则意识，让他们知道不能出入某些学校场所的原因，让学生知道、理解、遵守这些规则。 （二）了解校园内主要设施的分布和用途 最后，通过课前的校园参观活动，我发现有的学生对规则意识还是很单薄的，比如有事就直闯老师办公室、在图书馆大声说话、故意触碰自然实验室标本，所以当时我就把这三种情况用照片的形式记录了下来，在课堂上，针对这三种情况，让学生自己来说一说是对是错，我又设计了游戏“yes和no”，拖动“yes”和“no”的副本对图片进行判断，图片更直观，副本功能操作简单，又增加了课堂教学的灵活性。然后根据学生的判断，组织学生自己说说不该这么做的原因，进一步让他们知道了在校园的每个角落都要遵守规则。 （三）