第四单元《乌苏里船歌》说课稿-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册

人教版九年义务教育初中音乐七年级下册 第四单元神州音韵(一)《乌苏里船歌》 音乐说课稿《乌苏里船歌》 新疆塔城地区额敏县郊区乡寄宿制学校 张岩 一、说教材 我今天说课的内容是人教版九年义务教育初中音乐七年级下册第4课的一节欣赏课《乌苏里船歌》。歌曲以浓郁的赫哲族民间曲调为创作素材改编，采用 A 羽调式，分为引子部分、主体部分和尾声三个部分组成。歌曲的主题部分分为“起、承、转、合”，四句体乐段。引子部分节拍为船歌特有节拍，主体部分保留了素材的节拍，尾声部分与引子部分歌词和风格相呼应。 歌曲是以赫哲族民歌《我的家乡多美好》和说唱文学"伊玛堪"为素材改编创作的，运用了大量的衬词、装饰音、回声、力度符号等，表现了赫哲族人劳动生活的情景，以及热爱家乡、热爱生活、勤劳好客的民族风尚，目的是为了突出歌曲所要表达的情感和意境，歌词简单易懂，描绘的是乌苏里江的风光以及渔民捕鱼归来的场景。 二、说学情 作为一名教师不但要对认真研读教材，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。 我所面对的学生是七年级的学生，初中阶段的学生思维由形象向抽象过度，并且掌握了一定的音乐知识，但是他们正处于变声期，所以在学习演唱歌曲的过程中，教师要注意对学生保护嗓音，这个时期的学生同时也喜欢流行歌，因此教师要注意引导学生，激发学习兴趣，从而更好地展开教学。 三、说教学目标 新课标指出，教学目标为核心素养教学目标： 1审美感知、2艺术表现、3创意实践、4文化理解这四个方面，而这四个目标又是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的核心素养教学目标如下： 审美感知： (1)能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国民间音乐，并乐于了解其音乐文化； (2)通过欣赏《在唱山歌给党听》、激发学生对祖国的认同感。 (3)通过学习《乌苏里船歌》，了解赫哲族文化以及民歌风格。 (4)对劳动人民的智慧发出赞叹之情。 艺术表现： (1)能够用明朗质朴的情感演唱《乌苏里船歌》，唱准歌曲中的主体句和引子虚实的对比和不同类别的装饰音； (2)通过演唱、聆听、歌词分析，体验赫哲族民歌与生活的关系，了解风土人情，并探讨民歌对创作歌曲的影响。 创意实践： 通过对《乌苏里江船歌》的理解，感受在船上摆撸歌唱的体验。 文化理解: (1)能够在感受、体验音乐的基础上初步理解何谓"艺术源于生活，高于生活"。 (2)分析民歌、民间音乐与创作音乐之间的"源"、"流"关系。 (3)能够通过歌曲学习表达出热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 重点：是引导学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲； 难点：是唱好回声，附点节奏在歌曲中的准确表现。 五、说教法、学法 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。 教法：感受法、讲授法、创设情境法、直观演示法。 学法：视听结合法、师生配合法、小组合作探究法。 六、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为 五个环节：情境导入——感受体验——主体部分学习（发现、聆听、感受、整体感知）——-创意实践----文化理解（课堂小结）——布置作业——板书设计——。 下面，我将分别来介绍这五个环节： 第一环节是情景导入环节 好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始，我将采用情境导入法，利用多媒体播放歌曲《再唱山歌给党听》，祖国是我们伟大的母亲，祖国是我们腾飞的基石，让我们把最动听的歌儿献给祖国，让我们把最美好的祝福献给我们伟大的祖国。我们的祖国是一个大家庭，56个民族生活在一起，让我们一起走进—赫哲族。 这样设计，对学生进行了爱国主义教育也使学生们有更加强烈的祖国认同感，既锻炼了他们的感受歌曲优美旋律的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 第二环节是初步感受环节 初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。 首先我会用赫哲族简介导入今天的课题，提问“赫哲族人民在船上唱起怎样的歌“？学生自由发言。进而我将总结唱起船歌，引出课题《乌苏里船歌》。歌曲的引子部分采用了回声的创作手法，让学生们在演唱的过程中体会虚实声的对比，增加学生对劳动号子的理解。引子部分的衬词为什么会运用这些词？首先是带领学生聆听赫哲族代表性说唱文学"伊玛堪"。通过聆听并提"伊玛堪"有什么特点？学生自由回答。我来进行总结，伊码堪：“以 阿 郎 为起韵， 以赫尼哪 为衬词， 以给根 为结束语 。”引子为什么运用这些为衬次就不用过多解释了，都是来源于生活。 通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层