第四单元神州音韵(一)——《乌苏里船歌》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册

第四单元神州音韵(一) ——《乌苏里船歌》教学设计 1、 教学分析 《乌苏里船歌》是胡小石作词，郭颂、汪云才作曲，享郭颂演唱的一首歌曲。《乌苏里船歌》是黑龙江省民间的一首民歌，在赫哲族传统民歌曲调基础上改编创作的歌曲，反映赫哲族人过上幸福生活，欢快，甜美，心情格外开朗的革命歌曲。[2] 2、 教学目标 1.学习歌曲，感受我国民族曲调特点，了解东北赫哲民族生活风俗习惯。 2.通过聆听、模唱、对比等方法学习歌曲，掌握歌曲的旋律与节奏。 3.了解歌曲结构，掌握一字多音与倚音的唱法。 3、 教学重难点 重点：引导学生体验旋律的美感，感受歌曲所传达的情感。 难点：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，并学会哼唱歌曲。 4、 教学过程 （1） 激趣导入 播放图片乌苏里江，教师引导学生了解乌苏里江地理位置。 师问：乌苏里江是中国黑龙江支流，中国与俄罗斯的界河。在黑龙江、松花江、乌苏里江交汇构成的三江平原和完达山余脉，居住着仅有五千余人的赫哲族。 老师清唱歌曲引子“阿郎赫赫尼哪”段落 问：同学们有没有听过这首歌曲？ 师：这是以流传于赫哲族的非世界级非物质文化遗产，说唱音乐伊玛堪改编而来的曲调，也是我们今天要学习的歌曲《乌苏里船歌》中的引子部分。 （2） 初听歌曲 《乌苏里船歌》经过华丽流畅、新颖别致，在原有民歌的基础上对乐句的落音做了调整，使乐句之间的对比更为明显。赫哲族民歌所具有的乐句重复节奏重复、五声音阶、音域平稳、简朴明快等特点，在《乌苏里船歌》中都得到了很好的体现,听来有“歌在船头、唱在浪中”的韵味。 《乌苏里船歌》包括序唱、主体和尾声等三个部分。序唱是根据伊玛堪改编的散板性引子，只用虚词;第二部分是歌曲主体部分，也是唱曲中心部分和主要唱词部分，是根据赫哲族民歌改编的行板它包括了三段歌词:第三部分是用伊玛堪改编的散板性的尾声，仍只用虚词，与第一段相呼应。第一段序唱与第三段尾声篇幅短小，且只用虚词，故整首歌中最重要的是中间的主体部分。 （3） 再次欣赏 1.再次聆听歌曲，尝试将歌曲进行分段，通过聆听歌曲可以分为三段。 2.带领学生聆听第一段，并提问第一段音乐有什么特点? 学生自由回答。 教师讲解：第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。 3.带领学生哼唱第一段，注意力度以及装饰音的出现。 4.带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容? 学生自由回答。 教师讲解：第二段出现了歌词，并且出现了少量的衬词，更加突出地描绘了乌苏里江的美景和渔民捕鱼丰收的喜悦，歌词的出现能够帮助大家更好地感受和体会歌曲，了解作者要表达的思想情感。 5.带领学生有感情地哼唱第二段。 6.带领学生学习第三段，并通过前两段的欣赏方式总结第三段的特点。 学生自由回答。 教师讲解：第三段重复第一段，出现了大量的衬词，目的是将听众拉回现实，再次感受乌苏里江的美景。 7.带领学生哼唱第三段。 8.再次整体聆听歌曲，并带入刚才的体会。 9.整体的融入感情哼唱歌曲。 5、 教学小结 这节课我们一起体验了乌苏里江畔赫哲族的风土人情，感受到了赫哲族人民对美好生活的赞美，老师希望同学们能够像他们那样热爱自己的家乡，珍惜我们现在的美好生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$