10《纸的发明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

统编版语文三年级下册 第10课《纸的发明》第二课时教学设计 课题 纸的发明 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、文化自信:阅读课文,体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用:明白蔡伦的造纸术传承下来的原因以及造纸术的发明对世界产生的影响。 三、思维能力:学习用表示先后顺序的词语写句子的写作手法。 四、审美创造:感受我国古代劳动人民的智慧及中国人民勇于探索、积极进取的精神。 重点 学习用表示先后顺序的词语写句子的写作手法。 难点 感受我国古代劳动人民的智慧及中国人民勇于探索、积极进取的精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谈话导入: 通过上节课的学习,相信你对课文里的知识已经有了初步的了解,那么造纸术又是怎样发展演变的呢?现在,让我们开启今天的学习之旅! 2、今天,我们继续学习《纸的发明》。 板书:10、纸的发明 指名读 开火车读 齐读课题 直接导入新课 讲授新课 一、课文赏析 (一)学习第一自然段 自由读第1自然段,说一说:造纸术的发明有什么意义? 造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。 开篇点题,点明造纸术对世界文明的意义。 “之一”是很多中的一个,表明中国对世界文明的伟大贡献很多,也表现了中国人民的了不起。 (二)学习第2-4自然段 自由朗读第2-4自然段,思考: 1、纸出现前中国有哪些书写材料?这些书写材料有哪些不足? 2、蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的? 3、结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 出示第2-3自然段: 早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。 人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。考古学家发现,在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。 (1)纸出现前中国有哪些书写材料? 龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛、麻纸 (出示图片) (2)这些书写材料有哪些不足? 龟甲和兽骨、青铜器:刀刻起来比较麻烦。 竹片和木片:阅读、携带、保存都很不方便。 帛:价钱太贵,不能普及。 麻纸:比较粗糙,不便书写。 出示第四自然段: 大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。 1、蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的? 把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干。 2、交流:结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。 (三)学习第五自然段 自由读第5自然段,说一说:我国的造纸术对世界有什么影响? 出示第五自然段: 我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。 出示造纸术传播图片 造纸术由中国逐渐流传到世界各地,大大推动了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。 二、拓展延伸 1、出示我国四大发明图片及名称 2、出示四大发明的的影响 三、总结 回顾课文,整理纸的发明图表 自由读 读后思考交流 指名读 学生概括 观看视频 指名说 有感情地朗读 自由读 读后思考交流 指名读 小组讨论 指名说 集体交流 指名回答 指名读 学生了解蔡伦 指名找 学生试着自己说 生借助图片了解 生借助图片了解四大发明 学生整理 集体订正 本部分分为三个环节:第一个环节为品读感悟,主要抓住重点的字词对文章进行理解,结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟,重点语段重点朗读,多读,在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法;第二个环节是拓展延伸,拓展学生的知识广度;第三个环节为课堂总结,借助纸的发明图表,主要是对本节课的内容进行一个复习回顾,加深学生的印象。 布置作业 搜集四大发明中的其他三项发明的相关知识,和同学们分享。 课堂小结 蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展