第一单元习作：我的植物朋友（范文点评）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：我的植物朋友（范文点评） ( 我的植物朋友 )] 1.明确要求: （1）观察一种植物，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，做简单的记录卡。 （2）能借助记录卡，多角度了解所观察的植物，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 （3）通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。 （4）养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 2.方法点拨: （1）审清题材:习作要求我们选择一种植物朋友，走近它，了解它，和它交朋友。在观察的基础上做观察记录卡，记录出它的名称、样子、颜色、气味和其他你所了解的特点。借助记录卡，把植物朋友写一写，让更多的人了解它。（状物作文） （2）审清内容:春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。照样子，为自己的朋友做个记录卡吧。 借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。 （3）审清重点:能抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞把这种植物写清楚，写生动。 3.思路引导: 以习作《我的植物朋友——桂花》为例来说明： 以习作《向日葵》为例来说明： 以习作《丝瓜》为例来说明： 【范文点评一】 范文展示 我的植物朋友 ——桂花 “莫美三春桃与李,桂花成实向秋荣。”每到深秋时节，我们家的桂花树就会按时开花。粗糙的枝干，尖尖的叶子,加上金灿灿的小花,凑成了一幅美丽的桂花图。 远远望去,金黄的桂花一簇一簇地聚集在枝头，煞是好看。走近去瞧,只见那桂花一朵有一朵的姿势，十分有趣。你看,有的正藏在叶子后面,好像在玩捉迷藏;有的在树叶缝隙间探出头来,好奇地打量着这个新鲜的世界;有的躺在树枝的顶端,尽情享受阳光雨露的滋养。小桂花们缀满枝头,数也数不清,像一个个可爱的小精灵。微风拂过,一股清香涌入我的鼻子,真是沁人心脾!一只又一只蝴蝶被这甜香吸引,在阳光下围着美丽的桂花翩翩起舞它们就像一位位出色的舞蹈家,为秋天献上最美的舞姿。 还记得这棵桂花树刚来我们家时,枝干细细的,短短的,一朵花儿也没有。后来,经过全家人的精心培育,它渐渐高大起来,给我们带来了许多幸福与快乐。夏天,桂花树浓密的枝叶为树下的鱼池带来一片清凉;秋天,每一场冷空气,都是桂花盛开的号角。 桂花不仅可以用来观赏,还可以用来泡茶。每年中秋节前后,外婆会带着我一起摘桂花。我们把摘下来的桂花晒干,然后把晒好的桂花放进开水里,浸泡出桂花的香味。贪甜的我,总是会趁外婆不注意,再加上一大勺白糖。喝一口,我就感觉全身都被甜甜的桂花清香包裹了起来。那刻,我既满足又开心! “绿叶争风遮娇芳,花味袭人露浅黄。”我爱桂花,这位可爱的植物朋友! 名师点评 引用诗句:开头引用诗句，点明描写对象--桂花。 语言优美:运用拟人、比喻等修辞手法，生动地写出了桂花的姿态，表达了对桂花的喜爱之情。 承上启下:第四段“不仅……还.....”承接上文，并点明下文的描写内容，用词准确。 总结全文:抒发对桂花的喜爱之情。 亮点借鉴 作文开头和结尾都引用了诗句,新颖别致,富有文采。文中运用比喻、拟人等修辞手法描写了远望和近看时桂花的姿态,生动有趣,语言优美,小作者对桂花的喜爱之情跃然纸上。 【范文点评二】 范文点评 爬山虎 之前听好多人说过爬山虎有脚,可是,我从未仔细看过它。每次跟朋友一起在校园里散步,遇到爬山虎时,朋友就指着它喊:“快看,是爬山虎!”我也只是跟着去看两眼,并不太感兴趣。 有一天,我在小区里散步,竟也遇见了爬山虎。大概是因为才下过雨,那满墙的绿是那么醒目,一下子扑进了我的眼底,吸引着我到它的身边。我仔细瞧了瞧,发现爬山虎的茎上真长着一只只“脚”,非常小,圆圆的。那小巴掌似的绿叶子,片片向下,非常可爱。从那天起,我每次到楼下,都要去看看那株爬山虎,就像去见一位亲密的朋友。 时间飞逝,冬天穿着厚厚的棉衣走来了,雪花悄无声息地飘落下来。我趴在窗台上,看着漫天飞舞的雪花,突然想起已有很长时间没去看爬山虎了。我的心中有一些担心:“它会不会因为冬天的严寒而死去?”雪一停,我就飞奔下楼,冲向爬山虎,只见它的藤条伏在墙上,早已干枯了。我垂头丧气地回家,心想:这位朋友永远地离开了我。 来年春天,我无意间又看到了那一墙爬山虎。那情景让我大吃一惊,它已经和冬天时的样子完全不同了:藤变得粗壮鲜活,嫩绿的新叶子在阳光下舒展开来,仿佛对我说:“你还记得我吗?我活下来了。” 我爱爬山虎,不仅是因为它的美丽可爱,更是因为它那顽强的生命力! 名师点评 欲扬先抑:开篇写“我”对爬山虎不感兴趣，与下文对它的喜爱形成鲜明对比， 外形描写:生动形象地写出了爬山虎的样子，表现了对植物朋友的喜爱之情。 心理描写:表达