解密17 古代诗歌形象鉴赏（讲义）-【高频考点解密】2024年高考语文二轮复习高频考点追踪与预测（新高考专用）

古诗词阅读 古代诗歌阅读是高考语文试卷考查的一项重要内容,客观题要求考生细致全面的理解诗歌的各个方面，主观题综合考察鉴赏能力。新课标全国卷和全国甲乙卷分值都为3+6，1道选择题（3）+ 1道主观题（6），共9分。题型由选择题和主观题组成，选材上唐、宋诗歌占了主流，主题一般是弘扬正能量，或讴歌情感或赞美自然文化。总体看来，应立足诗意理解，综合考虑形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点和态度等因素，更要立足教材，读懂诗歌，切实提高古诗词阅读的综合能力。 解密17 古诗文阅读诗歌之形象鉴赏讲义（原卷版） 高频考点一 人物形象 人物形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌需要把握人物形象的特征，理解人物形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情。 两首诗歌都成功塑造了“女子”这一核心形象，请简要概括诗人笔下人物形象的特点及寄寓其中的情感。（6分） 有人评价本诗无一字说道士却见道士之形象，试分析这首诗是如何写出道士形象的。（6分） 1、 人物形象 （1）自我形象 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，诗中的人物形象就是诗人自己，借此来表达自己的爱憎态度和人生追求。 （2）他人形象 诗人只是旁观者，借助他人形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟或者寄托自己的理想。 2、 如何鉴赏人物形象 （1） 整体理解诗歌内容，确定诗歌形象是自我形象还是他人形象。 （2） 知人论世，关注作者及其经历、注释和题目等，明确人物的形象特征和典型意义。 （3）从人物的语言、神态、动作、心理等正面或侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 （4）关注作者的褒贬态度 （5）关注自然和社会环境描写 3、 常见的人物形象特征 （1）不慕权贵、豪放洒脱。 如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 （2）心忧天下、忧国忧民。 如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 （3）寄情山水、归隐田园。 如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 （4）怀才不遇、壮志难酬。 如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 （5）报国无门、慷慨愤世。 如陆游和辛弃疾，《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》等许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的人物形象。 （6）惜别友人、思念故乡。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达了惜别友人或思念家乡的人物形象。 （7）献身边塞、反对征伐。 如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》，表现了体察人民痛苦，反对战争之情。 （8）爱恨情长、憔悴神伤。 如柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 4、答题步骤 第一步:概括和分析人物形象 采用“性格+身份”的形式，概括人物形象特征。结合诗歌内容，分点具体分析诗歌是如何塑造人物形象。 第二步：明确诗歌形象意义 答题时，联系诗歌情感和主旨，综合分析诗歌形象的意义和作用。 典例01 子夜四时歌 李白 春歌 秦地罗敷女，采桑绿水边。 素手青条上，红妆白日鲜。 蚕饥妾欲去，五马①莫留连。 冬歌 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮？ 【注】①《汉官仪》记载：“四马载车，此常礼也，惟太守出，则增一马。”用五马代指太守。 两首诗歌都成功塑造了“女子”这一核心形象，请简要概括诗人笔下人物形象的特点及寄寓其中的情感。（6分） 典例02 访戴天山①道士不遇 李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 有人评价本诗无一字说道士却见道士之形象，试分析这首诗是如何写出道士形象的。（6分） 高频考点二 景物形象 诗歌以所写景物的自然属性为依据，挖掘作者抒发的感情和表达的寓意等。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。 这首词的上阙所营造的意境有何特点？请结合相关意象进行分析。（6分） 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分） 1、 景物形象 （1） 意象 意象是诗歌