第 四 单元 测量（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科 目：数 学 年 级： 二 年 级 课 题：铅笔有多长 第 1 课时 教 学 目 标 1、通过测量活动，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10 厘米，1米=10 分米，学会用毫米和分米为单位测量物体的长度。 2、通过学生的观察思考，灵活多样的选择方法，发展学生空间观念和动手操作能力，通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 3、在实际的测量活动，能够积极思考、灵活的选择多种方法，运用所学知识解决实际问题。 教学重点与难点： 重点：建立1毫米和1分米的长度观念，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，会用毫米和分米为单位测量物体的长度，培养学生的估测能力，发展空间观念和动手操作能力。 难点：各长度单位之间的相互关系，能用手势较准确的表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，能较准确的估计物体长度，能够选取适合的长度单位测量物体长度。 教学方法：观察发现、实验操作、合作交流 教具、学具准备：米尺、1角硬币、10厘米的纸条、学生准备学生用尺1把（厘米尺）。 教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计 1、 复习、导入 师：同学们，老师手里有一件宝贝，想知道吗？ 听清楚谜语： 身穿花衣裳， 个子细又长， 写出漂亮字， 全靠它帮忙。 请同学们快猜一猜，这是什么呀？ 师：铅笔不仅可以写出漂亮的字，还可以帮我们学习数学知识呢！在铅笔的长度中藏着许许多多的数学知识，今天我们就来比一比谁发现的知识最多。 （板书课题：铅笔有多长） 师:我们已经学过哪些有关长度的单位？用手势比一比1米、1厘米大约有多长？ （引导学生回顾有关米和厘米的知识） 二、新授 1、认识毫米 师：老师手里有一支铅笔，请你故测一下这支铅笔有多长？说说你是怎么估测的？ 师：同学们估测的结果都不一样，怎样才能得出准确的结果呢？谁能想出好办法？ （课件出示几幅测量图，让学生判断并说明理由，复习有关测量的知识） 师：那这根铅笔到底有多长呢？ （课件出示铅笔刻度，读数） 师：要想解决这个问题，我们还得再认识一位新朋友——毫米（板书）那1毫米有多长呢？观察这把尺子，（课件出示：一个小格子长度是1毫米）数一数一厘米里面有几个一毫米？（板书1厘米=10毫米、1cm=10mm） 师：（课件）那现在谁知道这个绿条有几毫米？小钉子呢？（几个小格子就是几毫米）那现在谁知道这支铅笔的长度了？ （引导学生读出6厘米3毫米） 2、画线段 师：看来我们有关度量方面的知识已经经掌握的很不错了，那画线段的本领谁还记得？（课件演示，师强调） 师：想想这些线段你会画吗？我们一起来看看。 3cm6mm 5cm4mm 3、认识分米 师：那我们现在已经认识了3个长度单位了，它们分别是米、厘米、毫米（边说边比划）那你们想一想这个体力应该填什么是党的单位呢？ 课桌的高度是（ ） 师：通过估计，我们知道这三个长度单位都不合适那我们可以用一个新的长度单位来记录它— 分米（板书）那1分米到底是多少呢？（板书： 1分米=10厘米。） 师：我们知道厘米用字母cm表示，分米也可以用字母表示，是dm.（板书）所以1dm=10cm。请同学们快速的把它记在脑子里。 师：那一分米有多长，你能在尺子上找到吗？（指名汇报：0—10厘米就是1分米）鼓励学生找出不同的10厘米。 小结：也就是说，只要够10厘米就是1分米。谁都有信心能记住1分米了？ 师：那现在观察你身边的学习用品，看看哪些物体的长大约是1分米？ 老师也找到了，在老师的手上从中指指尖到这大约是1分米，在你的小手上能找到1分米吗？看看从你的中指指尖到哪是1分米？ （学生测量后向老师示意） 4、认识1米=10分米 师：老师 还有一些纸条，请你把它做成一个长短是1分米的纸条，并涂上颜色。（生做，师巡视） 师：谁愿意向大家展示你的1分米纸条？为什么说它长1分米，你是怎么做的？ （强调：10个1厘米是1个10厘米，也就是1分米） 师：现在我要找表现最好的10位同学（依次让学生拿纸条，贴在米尺上） 你发现了什么？ （引导：10个1分米变成了1米，那他们之间应该用什么符号连接？） （让生齐读：1米=10分米 1m=10dm） 三、巩固练习 师：自己试着画一条长50mmm的线段。 （生独立完成，师巡视） 四、总结 师：今天，我们又认识了两个新的长度单位—分米和毫米，谁还记得他们的长度？（游戏：用手势比划出米、分米、厘米、毫米的长度） 猜谜语激发学生学习兴趣 回顾米和厘米的长度及他们之间的关系 学生估测，然后测量 认识1分米=10厘米 在尺子上找到1分米，以巩固1分米的概念 生制作1分