《快乐读书吧：漫步世界名著花园》（作业设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

漫步世界名著花园 ——六年级下册快乐读书吧“奇妙童年”专项作业设计 【作业定位】 《义务教育教科书教师教学用书 语文六年级上册》(2022 年 8 月第 7 次印刷),在 “快乐读书吧”教材解析中指出,引导学生迁移运用小说阅读的一些方法,进行整本书 阅读。 “奇妙童年”主题作业是根据统编版小学语文教科书六年级下册第二单元“快乐读 书吧”——“漫步世界名著花园”设计的整本书阅读作业,选择了《汤姆 索亚历险 记》。引导学生有计划、有目的地阅读。通过设置情景,激起学生阅读的兴趣,明确阅读 的相关方法和要求,适当拓展阅读。 【作业目标】 1.选择合适的版本,规划阅读《汤姆 索亚历险记》, 借助各类图表,梳理小说相 关故事情节,认识性格各异的人物。学会运用多种阅读方法,了解主人公汤姆 索亚的 童年, 感受人物形象。 2.分析片段细节等,厘清人物关系,体会作品的情感。 3. 多种形式展示阅读成果,发挥想象力,借助小组合作,进一步体会名著作品的永 恒魅力,提升阅读兴趣。 【作业内容】 舞台剧《汤姆 索亚历险记》 每个人都有一个奇妙的童年 ( 第一阶段:选剧本 ) 一百多年前,在美丽的密西西比河, 一位叫马克 吐温的作家创作了《汤姆 索亚历险 记》。主人公汤姆 索亚是作者马克 吐温小时候的缩影。 1980年被翻拍成动画片; 2011年, 这个奇幻的故事又被拍成真人版大电影。 一直以来,勇敢正义的主人公,经常出现在我们的视野里,也存在于每一个读者的心里, 陪伴着我们那奇妙的童年。 对比这三个版本图书的目录、选段、出版信息以及简要说明,找一找有哪些地方不同, 哪一本更适合做我们的剧本。 1 学科网(北京)股份有限公司 图书1 图书2 图书3 目录页码 语言 人名 情节 我们将要再次改编故事,选择最合适的剧本,你会选择哪一个版本 呢?写下你的理由。 我会选择: 理由: 小贴士:关注情节是否生动、细节是否具体、环境描写等 ( 第二阶段: 筹备阶段 ) 剧本的演出离不开人物角色, 好的演员要赋予角色灵魂。你适合里面的哪个角色 呢?你还会推荐谁来饰演其他角色呢? 演员: 我 角色: 角色外形: 角色的性格: 经典的台词: 标志性动作: ( 演员: 角色: ) ( 角色外形: 角色的性格: 经典的台词: 标志性动作 : ) 2 学科网(北京)股份有限公司 ( 环节二:蓄势待发——梳理人物关系 ) 绘图说明: 五边形填写你想竞演的角色 正方形填写与他有直接关系的人物 圆形填写与“其他人物”有关系的人 物直线上标明关系 各种形状和线条可根据需要任意增 删 了不起的粉刷工 汤姆提着一桶石灰水,拿着一把长刷子,出现在人行道上。满心的快乐一下子离他而去, 深深的惆怅不觉压上心头。三十码长的木栅栏有九英尺高! 在他眼里,生活似乎一下子变得空虚了,而活着也只是一种负担。他叹了口气,将刷子蘸 上了石灰水,顺着栅栏墙最顶上的木板开始刷起来。等他将那一小条刷白了的木板和那还没刷 白的、犹如一望无际的大陆一样的栅栏一比较,他就垂头丧气了,呆呆地坐在了一只保护小树 的木箱上。 就在这黑暗绝望的时刻, 一条妙计突然涌上心头!那可真是一个了不起的、绝妙的好主 意! 他拿起刷子,若无其事地干起活来。不一会儿,本.罗杰斯出现了。他吃着苹果对汤姆说: “嘿,老伙计,你非得干活吗?我要去游泳。难道你不想去吗? 不过当然啦,你宁愿干活儿, 对不对? ” 汤姆仔细地打量了那男孩一小会儿,说: “你说,什么叫干活儿? ”“瞧,难道这不是干 活儿? ” 汤姆继续刷墙,心不在焉地回答道:“啊,可以说它是,也可以说它不是。 我所知道的 是,这个活儿挺适合汤姆 索亚。 ”” “噢,别来这一套,你不是说你喜欢干这个吧?” 汤姆漫不经心地说: “喜欢?啊,我不 明白为什么我不应该喜欢。难道一个孩子能天天有机会刷栅栏吗? ” 这话不能不叫人对此刮目相看了。本停止嚼他的苹果。汤姆把刷子挥过来划过去,退后几 步看看效果,然后再这儿添一下,那儿加一刷子,再品评一下效果。本静静地看着他的一举一 动,越看越有兴趣,越看越入神。 一会儿,他忍不住了,对汤姆说: “喂,汤姆,让我来刷几 下吧。 ” 1.细节刻画揣摩表演:联系上下文,解释下面词语意思。 若无其事: 漫不经心: 2.揣摩人物心理: “你不是说你喜欢干这个吧?” 这句话中本的意思是汤姆应该 (喜欢 不喜欢)干这件事。 3.理清情节:本后来主动要求刷栅栏是因为( ) 3 学科网(北京)股份有限公司 A.感到很有趣。 B.可以挣到很多钱。 C.可以让自己的成长得到锻炼。 4.观众视角: “一个了不起的、绝妙的好主意 ”是什么?后来这个主意成功了吗? 请 你来评价一下他吧。 5.编剧视角: 本提出要刷栅栏,汤姆会同意吗?后来会怎样呢?请你展开想象写一 写吧。 小说中有