第三十一课 我能行 教案四年级下册小学心理健康同步精品课堂系列（北师大版）

北师大版《心理健康》四年级下 第三十一课 我能行 教案 一、学情分析 四年级学生已经具备了一定的学习和生活经验，他们的好奇心、探索欲望仍然旺盛，同时开始展现出更为明显的个人特长和兴趣爱好。这个阶段的学生通常对自我认识有了更深的理解，但也可能因为各种比较和竞争开始对自己的能力产生疑问，对自信心的培养尤为重要。他们能够理解和接受更复杂的概念，具有较好的团队合作和社会交往能力，但仍需要在面对困难和挑战时获得鼓励和支持。 二、教学目标 1.知识与技能：让学生了解自信的定义、重要性和建立自信的方法；学会识别自己和他人的优点和特长。 2.过程与方法：通过小组合作、讨论、展示和反思等多样化的教学方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力；鼓励学生通过实践活动体验成功，从而增强自信心。 3.情感、态度与价值观：培养学生对自己和他人的认可和尊重，提高自我价值感；通过正面的教学活动体验，增强学生面对挑战的勇气和信心。 三、教学重难点 重点：认识到每个人都有自己的闪光点；了解和实践建立自信的方法。 难点：让学生在识别自己和他人的优点过程中，保持正面和建设性的态度，避免产生负面比较和自卑感。 四、教学准备 1.准备“自信展示台”所需的小组活动材料，如名牌、记分板等。 2.收集和准备一些关于自信的故事、诗歌等材料，用于课堂朗诵和讨论。 五、教学过程 （一）引入活动：“自信展示台”游戏（8分钟） 活动规则： 1.小组活动，每组6-8人。 2.每组组员之间相互了解和发现彼此的特长和优点。 3.每组轮流派出一名代表上台，代表需要在1分钟内介绍和展示本组其他成员的特长和优点，越有特色越好。 4.思考、分享。 讨论： 1.你发现了自己或同学哪些之前未曾注意到的特长和优点？ 2.你认为自己或他人的特长对建立自信心有什么作用？ 总结：通过展示特长，我们见证了同学们各自独特的才华和优点，也体验了集体的鼓励和支持对于个体自信心的正面影响。每个人都有自己的闪光点，认识到并展示这些特长是建立自信的重要一步。正如我们即将在“我能行”这节课中探讨的，自信心是我们内心的力量之源，它能帮助我们面对挑战、克服困难。 （二）心情话吧（5分钟） 小齐是一个有毅力、有恒心的孩子，不管是学习上，还是在日常生活中，他总是信心百倍地对自己说：“我能行！” 面对书本上的难题，小齐总是能静下心来细细思考。生活上他也能很好地处理各种突发事件，这一切都因为他的执行，他相信自己能行。 有一次，他做作业时遇到一道很难得题，那些复杂的关系和数字让他傻眼了。不过他并没有像其他人一样轻易放弃，等着老师讲解，他告诉自己：“我能行！”他开始信心十足地答题，一遍又一遍地推算，在脑海里将那些关系又转了半天，突然间，豁然开朗，很快将那道题做好了。老师在全班面前表扬了小齐是一个爱思考、肯努力的好孩子。 相信自己，持之以恒，努力奋进，一定可以成功！ 思考： 1.小齐在遇到难题时，采取了怎样的态度和方法来解决问题？对我们克服困难有什么启示？ 2.在你的生活中，有没有类似的经历让你体会到“我能行”的力量？ 总结：小齐的故事告诉我们，面对困难和挑战时，积极的态度和不断尝试的精神至关重要。通过坚持不懈和自我激励，我们能够克服看似不可能的障碍。让我们从小齐的例子中学习，信任自己的能力，勇敢地说出“我能行”，并付诸行动，去实现我们的目标吧。 （三）心灵港湾（5分钟） 自信的作用: 1.帮助我们克服困难。 2.更容易与他人建立良好的关系。 3.理解新知识，提高学习成绩。 4.心理更健康。 李白说：“天生我材必有用”，如果一个人对自己有自信，又肯付出努力，那么他一定能取得成功。 （四）活动在线（15分钟） 活动一：想一想 小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。有一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对，他觉得乐谱有问题。这时在场的作曲家和评委会的权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。 思考： 1.你认为是什么使得小泽征尔得到了评委们的认可？在他身上有什么值得我们学习？ 2.你有遇到相似的情况吗？在所有人都认为你错了的情况下，你能坚持自己的看法吗？ 3.在学习上，你有什么方法增强自己的自信吗？ 感悟：无论我们面对怎样的挑战和压力，只要拥有深厚的专业知识、勇于提出自己的见解并坚持到底，就能在困难面前展现出自信和力量。这适用于我们的学习和生活中的每一个方面。让我们以小泽征尔为榜样，不断学习、勇于挑战，增强自信，迎接生活中的每一个挑战。 （五）方法指南(10分钟) “我能行”是一种自信，是一个人获得成功和快乐的基石。什么样的人才能说：“我能行”呢？ 增强自信