2.4 夏商周的更替 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

4 《夏商周的更替》教学设计 教材分析 本课是统编版中国历史第一册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革的第 1课（全册第 4课）。讲的是早期国家的建立，在中国古代史中，起着承上启下的作用，具有重要的地位。本课主要包括夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣、西周的分封制四部分内容。彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。夏以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期的禅让制，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。商汤灭夏建立商朝，并逐渐发展成一个强大的奴隶制国家，武王伐纣建立周朝，实行分封制，使得国家出现繁荣的景象，加强了国家的统治和扩大了统治疆域。 通过学习知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 核心素养目标 时空观念：通过列表，准确归纳夏、商、西周三朝的建立时间、灭亡时间、建国者和亡国者等。 史料实证，名词解释：合作探究夏商周灭亡的根本原因，感悟朝代兴衰的历史。认识“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响。 唯物史观，家国情怀：通过列表归纳西周分封制的有关内容，结合文字和图片史料料，概括分封制的作用及其弊端。了解社会制度的变革也促进了国家制度的逐步完善。 教学重难点 重点：夏朝的建立和分封制 难点：对“分封制”的认识和理解 教学过程 德育融合点： 合作探究夏商周灭亡的根本原因，感悟朝代兴衰的历史。认识“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响。教学过程1.检查回顾四五千年前，中国进入部落联盟时期。炎黄部落与东方的蚩尤部落在激战，黄帝部落运用能辨明方向的 最终打败蚩尤，被推选为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成 ，因此后人尊 为中华民族的 ，海内外的华人也以 自称。 2.导入新课 三字经有云：夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。导入新课。 3.自主学习（独立完成并记忆） （一）夏朝 1、时间：________年—— 年 2、统治中心：河南西部和山西南部一带 3、都城：________ 4、建立者：________；亡国者：________。 5、特征： （1）“公天下”变成，建立了国家机构。代替了禅让制。 （二）商朝1、时间：________年— ________年 2、地点：黄河下游地区。 3、都城：商朝曾几次迁都，一直到________迁都到________，都城才稳定下来。商朝又叫________朝。 4、建立者：________；亡国者：________。 5、特征：当时世界上的大国 （三）西周 1、时间________年— ________年 2、地点：渭水流域 3、都城：________。 4、建立者：________；亡国者：________。 5、实行分封制：（1）目的：________。（2）内容：________。（3）作用：________。 4.展示交流 5.精讲点拨 （1）制作夏商西周年代标尺。要求有建立年代、建立者（标注在年代尺上方）灭亡年代、亡国之君（标注在年代尺下方）计算出每个朝代存在了约多少年？ （2）诸侯从周天子那里得到了什么？他们应向周天子尽那些义务？ 6.课堂总结 天我们学习了早期国家的产生和发展——夏、商、西周，大家想一想：我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退呢？夏取代原始社会是历史的进步，同理，商代夏、后来周代商，每一次兴替都意味着历史在缓慢地发展。 当堂达标 1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在________。 A.夏朝　　　B.商朝　　　C.西周　　　D.东周 2.商朝建立于( ) A.约公元前2070年 B.约公元前2046年　 C.约公元前1600年 D.约公元前771年 3.西周的都城定在( ) A.阳城　　B.镐京　　C.鹿台　　D.殷 4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( ) A.纣　　B.启　　C.幽王　　D.桀 5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( ) A.舜传位给禹　B.禹传位给伯益 C.禹传子，家天下　D.汤战胜桀 6.下列内容属于商纣王所为的是( ) ①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑 A.①②　　　B.③④　　　C.①③　　　D.②④ 7.下面内容不符合西周分封制的是( ) A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯 B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品 C.战时带兵随天子作战　　　 D