2024届高考写作指导：“冲突”

“冲突”——2024年3月各地联考作文金题及导写 金题展示： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人们因避免冲突得以维持稳定，保持实力；但也有人因此失去机会，无从提升。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 文题解析： 本题简洁明快，材料共34字就形成一个思辨组合；体现长三角高考作文命题一贯的思辨风格和进取精神。内容上，侧重考察学生面对冲突时的勇气、理性与进取精神；思维上，侧重考察学生思维的辩证性和灵活性。 这样的试题，学生容易犯的错误是立意上一味保守胆怯，甚至面对对抗、竞争畏缩不前、贪图安逸、不思进取；论证上正反论证显得肤浅油滑。总之，缺乏正确而坚定的立场，缺少破壳析理的思考，缺乏对自身悖谬的事例分析，进而使得立意浅表化，或者立意摇摆不清。 如果要给题目加上思维的重量，须采用矛盾的事例、集中的事例加以分析，并在试题中直接引导学生对这一现象进行思考，即制造两难问题加以分析。 学会思辨： 思辨必然是从“概念、判断、推理”入手。 一、明确概念 现就几个题中关键词辨析一下。 （1）人们：泛指人群、人类，不一定非得是学生，或者单个学生。即使下文有“这句话引发了你怎样的联想和思考”句，也不等于学生只能写自己的生活、学习和成长等问题。题面是泛指，横可以写中外全人类，纵可以写古今人类发展史。 （2）冲突：意思是（较为激烈的）碰撞、冲撞。《现代汉语词典》对“冲突”的解释是“矛盾表面化，发生激烈斗争，或互相矛盾且无法协调”。大到战争和国家关系，小到个人矛盾和利益纷争都是冲突。 冲突分为几种 一、根据冲突主体的不同，冲突可以分为以下四类： 个人冲突、组织冲突、社会冲突、国际冲突。 二、根据冲突性质的不同，冲突可以分为以下三类： 1. 人际关系冲突：指个人之间的冲突，通常包括嫉妒、猜忌、误会等。这种冲突通常是因为感情方面的问题引起的。 2. 价值观冲突：指由不同的文化、信仰或价值观之间的不兼容引发的冲突。这种冲突通常涉及道德、宗教、文化等领域。 3. 利益冲突：指由于利益分配等方面的不公引发的冲突。这种冲突通常涉及金钱、资源、权力等方面。 三、根据冲突成因的不同，冲突可以分为以下四类：1. 信息冲突、2. 人际交往冲突、3. 利益冲突、4. 家庭背景冲突。 ——以上来自“希律心理” 按冲突的形式分为四类： 1.双趋冲突——取舍两难（鱼与熊掌不可兼得） 2.双避冲突——左右两难（都不想要但必须二选一） 3.趋避冲突——进退两难（如嗜酒者不得不戒酒） 4.双重趋避冲突——这是双避冲突与双趋冲突的复合形式，也可能是两种趋避冲突的复合形式。即两个目标或情境对个体同时有利和有弊，面对这种情况，当事人往往陷入左右为难的痛苦取舍中，即双重趋避冲突。例如：单身汉有自由之乐，但也有寂寞之苦；结婚有家庭之乐，但也有家务之累。 （3）稳定：稳固安定；没有变动；使稳定；物理化学性能不易改变。稳定是不变吗？是自洽吗？是动态平衡吗？ （4）保持实力：为什么要保持实力？其目的是保存自己，还是怕失去机会，或者是提升自己？ 二、辨析关系 “人们因避免冲突得以维持稳定，保持实力；但也有人因此失去机会，无从提升。” 1.“人们”是泛指，命题没有基于学生立场，而是基于人类普遍立场，这是常识，可以从人类历史和生活经验得出上述结论——人们因避免冲突得以维持稳定，保持实力。 2.前半句侧重“不生事，不挑事”的“和为贵”传统精神，避免无谓的争斗，韬光养晦，积蓄力量，发展自己。《诗经》中有“遵养时晦”。南朝梁太子萧统所写的《靖节先生集序》中有“圣人韬光,贤人遁世”一句。《晋书·皇甫谧传》中也有“韬光逐薮,含章未曜”之说。“养晦”的字面意思是隐形遁迹,修身养性,引申之意为隐退待时。西汉张良曾对刘邦说：“高筑墙,深挖坑,广积粮,缓称王。”（一说朱升给朱元璋提出 “高筑墙，广积粮，缓称王”的建议。） 1972年12月10日，中共中央在转发国务院11月24日《关于粮食问题的报告》时，传达了毛泽东“深挖洞、广积粮、不称霸”的指示。邓小平对中国改革开放后“韬光养晦、有所作为”的外交 政策、“搁置争议、共同开发”的思想是有所贡献的。总之，这是中国古老的生存智慧。 3. 后半句是重点。20世纪90年代，面对东欧剧变、社会主义阵营瓦解而出现的不稳定形势，邓小平提出“冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦”的方针，符合当时实际。“但也有人因此失去机会，无从提升”。避免冲突是手段，是权宜之计，不是目的。如果因为避免冲突而忘却初心，贻误时机则是大错。抓住机会，发展自己才是根本。这个“自己”可以指代国家，也可以是个人（或自己）。 4.所以，材料的意思是“人们”——也可以是国家或群体——避免冲突可以保全