2024届高考语文复习：诗歌鉴赏题材分类 导学案

高三年级语文学科学习材料 学习内容 学习目标: 1、 掌握诗歌鉴赏主要题材分类 2、 分析题材情感,并灵活运用 回顾学习: 在考纲中对诗歌的思想感情的明确说明是: (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 一般来说,可以根据这些思想情感内容,将诗歌分成九大题材:送别怀人诗、羁旅行役诗、思妇闺怨诗、山水田园诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、边塞征战诗、即事(景)抒怀诗、哲理诗。 知识梳理: 题材一 欢聚离散皆是缘——送别怀人诗 1、内容 送别赠友诗一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。 (1)题目中往往有“送”“别”“赠”等字。 (2)诗歌的情感有的直接抒写离愁别恨,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。 (3)艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象。 2、常见情感 (1)依依惜别的不舍与伤感。——柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 (2)情深意长的安慰与勉励。——王勃《送杜少府之任蜀州》 (3)坦陈心志的告白。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 3、总结归纳 题材特征 内容情感 常用技法 内 涵 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别,送别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情 内 容 送别诗涉及的范围极广,有君臣官场赠别,有市井朋友相别,有亲人情人离别 (1)寓情于景,以景衬情,情景交融。 (2)烘托:不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 标 志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现) 情 感 ①依依惜别的不舍与伤感;②离别后的思念与牵挂; ③对友人的安慰与勉励; ④借送别友人表明自己的心志; ⑤抒发对人生的感慨。要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不杂乱无章 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 (4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切之情 题材二 何人不起故园情——羁旅思乡诗 1、鉴赏要点 (1)分析人们思乡缘由:战乱频仍;山长水阔;久戍边关;宦游不归;漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。 (2)了解常见思想情感:漂泊沦落的羁旅愁思,独居他乡的孤独寂寞, 望尽天涯的思亲念友,有家难归的征人思乡。 (3)表达情感常见的艺术手法: 借景抒情、情景交融,虚实结合,对写。 (4)题目中多含“客”“行”“思”及节日名。 (5)意象多为月、雁、杜鹃、浮云等 2、总结归纳 题材特征 内容情感 常用技法 内 涵 诗人因长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地等,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦 内 容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹,表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”),情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 标 志 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等 情 感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 (3)侧面落笔(或叫“曲笔”)。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情,虚实结合 题材三 煮酒把盏话桑麻——山水田园诗 1、意象特征:山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家,以及安逸恬淡的隐居生活。 2、情感特征:或表达对现实的不满,或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度,以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。 3、技巧特征:融情于景,比喻,拟人,夸张,白描,渲染,动静结合,远近结合,视听结合。 4、语言特征:清丽洗练,清新自然、质朴。 山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。 5、总结归纳 题材特征 内容情感 常用技法 内 涵 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌 内 容 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高、低、