第四单元神州音韵（二）——《姑 苏 行》教学设计-2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册

第四单元 神州音韵 ——姑苏行教学设计 1、 教学分析 《姑苏行》是一首深受广大人民群众喜爱的竹笛经典之作，“姑苏”是苏州的旧称，因而曲名为游览苏州之意。曲子整体格调带有昆曲的韵味，而曲笛清秀、典雅的音色与苏州园林的朴素淡雅相得益彰，由此产生美感不言而喻笛子演奏家江先渭先生以游者的身份，让学生展开身临其境的想象，在欣赏中体会游历过程的不同情绪，同时也让学生在曲谱的分析和哼唱中，了解曲笛表达各环节情绪时所做的处理手法。 2、 教学目标 1、欣赏《姑苏行》，感受我国江南地区多元性的民族音乐文化，探索传统音乐的表现方式与艺术魅力。 2、了解梆笛和曲笛的音色。 3、了解《姑苏行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征，从而让学生感受到乐曲的情绪。通过欣赏《姑苏行》，让学生领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质，以此达到陶冶学生的情操。 3、 教学重难点 1、体会乐曲描绘不同的情绪，欣赏《姑苏行》，进行段落分析并视唱主题。 2、了解曲笛的表现手法和对音乐的表现作用， 4、 教学过程 1、 师生问好 教师用幻灯片展示苏州园林的风景图片，从而导出今天的欣赏课《姑苏行》。 2.作者介绍 此曲的作者是著名笛子演奏家江先谓先生。江先谓先生1924年出生于山东威海。12岁起即跟哥哥学艺，民族乐器中的吹拉弹打他都能演奏。14岁随全家赴大连卖艺维持生活。1949年参加革命，并考入解放军前线歌舞团独奏演员。 他在民族乐器演奏方面是位多面手，竹笛专业主要是靠自学，江南丝竹音乐演奏风格的掌握尤其地道。六十年代他采用江南民歌和昆曲音调为素材,创作并演奏了《姑苏行》和《脚踏水车唱山歌》，并因此而享誉笛坛。江先谓曾在1959和1965年两次随中国艺术团先后到过奥地利、苏联、波兰、印尼等国演出。 3.《姑苏行》简介 《姑苏行》采用昆曲音调，具有江南风味。是作者于1962年创作，乐曲典雅，表现了古城苏州(古称姑苏)的秀丽风光和人们游览时的愉悦心情。宁静的引子，是一幅晨雾依稀、楼台亭阁、小桥流水诱人画面。抒情的行板，使游人尽情的观赏精巧秀丽的姑苏园林。中段是热情的小快板，游人嬉戏，情溢于外。接着再现主题，在压缩的音调中，更感旋律婉转动听，使人久久沉浸在美景中，流连忘返，令人寻味。此曲韵味深长，发挥了曲笛音色柔美，宽厚而圆润的特征，再结合南方子演奏常使用叠音、打音、颤音等技巧，使乐曲表现更加动人完美。 4.初步欣赏 教师提出问题:本曲子结构有几段？各段的速度的什么特点?学生认真聆听并思考 5.演奏技巧讲解、分段欣赏 《姑苏行》这首乐曲的旋律取材于昆曲音乐，曲式为“(A)--快(B)慢(A1)”加引子组成的三段体结构。乐曲技巧采用的是江南丝竹中典型的“颤、叠、赠、打”的手法，手指要灵活并具有弹性。同时，要求气息饱满、流畅:音色上要追求“润、厚、松”与甜美。 引子，散板。其音乐表现的是一个“晨”字。力度弱起渐强，旋律音域由低向高进行，如旭日渐渐东升，描写出了江南春早、万物荣欣、一派祥和的迷人景象。 A段， 优雅的行板。这里的演奏要突出一个“行”字，而且是优雅、欣然的“行”如同徜徉在如苏园林的美景中。因此速度应稳健而流畅。指法上,强调江南丝竹中“颤、叠、赠、打”手法的运用(乐谱中有详细的标记，应严格照谱演奏)。要注意换气位置的准确，因此错误的换气位置会破坏旋律句法的完整。同时，换气位置的处理也是江南丝竹音乐风格的一个组成部分。吹奏弱音段时，口锋要精细，发音要纯，并显得玲珑剔透。 B段,热情小快板。其演奏要突出一个“舞”字,这里的“舞”有舞榭歌台上的“舞”乃花园中万紫千红的“舞”、游人心中心神荡漾的“舞”,亦有音乐与演奏技法上的“舞?突出旋律的起伏、流动与力度的强弱对比;手指灵巧、富有弹性，仿佛在笛上“舞动。同时，速度不宜过快，应突出一种优雅的“舞感”。 A1段，稍慢的行板。音乐中表现的是一个“归”字，如同夕阳西下，游人念念不舍地归去。演奏手法上仍采用A段“颤、叠、赠、打”的技法，但气息应柔和一些并逐渐减弱，直至曲终。 6.再次欣赏 根据第一次的欣赏感受和老师的讲解，再次聆听大师俞逊发先生演奏的《姑苏行》 5、 教学小结 真正的艺术生命无限，名曲《姑苏行》就像人间天堂苏杭一样让人热爱。让我们在今后的学习生活中不断的丰富和提高自己的艺术素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$