二 善用多媒介（导学案）-【上好课】高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）

《二 善用多媒介》导学案 学习目标 能够制定“讲好中国故事 展现大国精彩——张崇岫：接受战火洗礼的摄影英雄”的跨媒介宣传方案。 学习重难点 重点：搜集、分析优秀的活动宣传方案，归纳宣传方案在媒介运用方面的特点； 通过阅读图片、音频、视频等文本，体悟不同媒介语言运用文字的特点和规律； 难点：通过同学和老师的分享互动，初步掌握一些必要的媒介技术； 小组分工合作，制作本小组的“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”跨媒介宣传方案。 学习过程 第一课时 【前期准备】查阅以下资源： 1.课本资源：陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》 赵云泽《跨媒介传播中各种媒介元素的配合使用》 2.其他资源：报纸：校报 图片：参观“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”照片、“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”宣传海报、美术馆徽标、参观美术馆入馆预约流程图； 广播：观展视频（可不管看只播放音频）； 视频：安徽美术馆介绍“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”视频； 3.补充资源：李培林《摄影创作与审美》 伊安·杰弗里《怎样阅读照片》 《电影镜头入门》 百度百科：镜头语言https://baike.baidu.com/item/%E9%95%9C%E5%A4%B4%E8%AF%AD%E8%A8%80/5357733?fr=aladdin 【课中活动】 【活动一】看一看：图与文 达意准 任务1：解读图片信息 以下是出现在“接种新冠疫苗” 站点门口的疾控中心徽标、宣传海报、报纸图片、接种流程图，如果你是现场的志愿者，请你为周围的公民和前来接种疫苗的人进行宣传或讲解。 流程图，如果你是现场的引导员，请你为前来观展的市民进行介绍，形成一段完整流畅的说明。小组内修改完善。 【点拨】流程图解读步骤： ①分析层次—②理解内容—③有序说明 ①是逻辑关系的梳理②是搞清流程的目的③要注意关联词的使用。 要求：四个小组每小组解读一幅图片，形成一段完整流畅的说明，并在小组内修改完善。 【媒介技术】 专业术语：构图（主体、衬景、画面比重、拍摄视角、构图策略） 新闻摄影（形象观察、形象选择、形象摄取） 文 章：李培林《摄影创作与审美》；伊安·杰弗里《怎样阅读照片》毛卫东译。 【活动二】评一评：文配音 效果明 任务2：听读声音信息 倾听广播录音和电视解说及配乐，并对它们在传播信息时产生的效果进行合理评价。 （1）思考：三位小记者的音色不同，如果调换解说的顺序，你认为可以吗？ 倾听广播录音和视频解说，制定评价依据，如下表： 【媒介技术】 新闻播报时更适合采用宽音大嗓等知识。 获 取 声音信息传递的 准确性和有效性 声音表现 技巧的运用 解 说 观点 立场 流畅 音质 强弱 停顿 语速 语调 （2）思考：视频中男生讲述战地故事片段和最终总结话语的配乐是同一段音乐，请你评价一下音乐在传递信息时的效果。 【点拨】借鉴必修上册第三单元短评写作的相关方法，引导学生具体地表达自己观点。 音质表现 音乐气势 节奏快慢 声音强弱 结尾余音 配乐 【活动三】填一填：选镜头 助阅读 任务3：学习镜头选择和拼接： 学习镜头的选择：阅读《安徽美术馆介绍“纪念抗美援朝七十周年占地摄影展”视频》镜头内容，填写表格； 编号 时间 镜头类别 镜头选择（画面内容） 镜头拼接 1 2 【媒介技术】 1.景别：由于摄影机与被摄主体的距离不同，造成被摄主体在电影画面中所呈现出的范围大小不同。我们一般根据画面中截取成年人身体部分的多少将其划分为远景、全景、中景、近景、特写，它们统称为景别。 远景：有广阔的场面。画面中如果有人，人在画面中的比例很小。 全景：成年人的全身。 中景：电影拍摄最常用的景别。一般指成年人膝盖以上。 近景：成年人胸部以上。 特写：成年人肩膀以上或者是被摄主体的细微部分。 2.镜头拼接：就是通过不同镜头之间的组合来产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。 3.镜头运动通常有推、拉、摇、移、升、降等方式。 评价方法表（学生也可小组讨论后制定表格再评价）： 项目 分值 30分 20分 10分 0分 镜头选择 完全反映获取到的信息；镜头选择能够突出信息；文字表述准确 基本反映获取到的信息；镜头选择能够突出部分信息；文字表述合理 获取到的相关信息有缺失或理解不当；主要信息不够突出；文字表述不够清晰 镜头选择照抄文本，镜头与镜头之间内容重复 镜头拼接 两个镜头拼接且切换两次以上：镜头拼接能够体现信息的逻辑性；有操作性，可依次制作宣传视