第二单元 可能性（单元解读）-2023-2024学年六年级上册数学青岛版

单元主题 六年级上册第二单元《可能性》小学数学六年级上册第二单元单元备课 备课教师 核心概念 数据分析、推理能力、应用意识、创新意识 单元 教材 分析 《可能性》是数学四个学习领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识在一至五年级已经涉及。但概率知识对于学生来说还是一个全新的概念。它是学生以后学习有关知识的基础，并且，概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。 本单元安排了1个信息窗。信息窗呈现的是甲、乙、丙三个小朋友捂着眼睛摸球的情境，借助问题“从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样”、“从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样”、“丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个，结果会怎样”，引入对事件发生的确定性、不确定性以及可能性大小的学习。 本单元教材编写的基本结构如下： 学习目标 1．知识目标：体验生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，不确定事件发生的可能性有大有小。 2.技能目标：会用“一定”、“可能”、“不可能”简单描述事件发生结果，推测可能性发生的大小。由一些简单事件发生的可能性大小，逆推、比较事件发生的可能性大小。 3.理解目标：可能性在生活中的现象及实用价值。 重难点 重点：感受事件发生的可能性是不确定的，不确定事件发生的可能性有大有小。 难点：对事件发生的可能性进行准确描述。 教学措施 1．联系实际，创设有趣的活动情境。 教学时，教师要组织学生积极参与教学活动，指导学生充分联系生活经验，经历摸球、统计、猜测和验证的全部过程，体会统计的必要性和事件发生的可能性。 2．加强小组合作，分享思维成果。 教学时，要组织学生小组分工合作，进行摸球实验，充分展开讨论，在交流中对事件发生的可能性有一个多角度的认识，从而拓宽学生的思路，提高思维的灵活性。 3．注重过程性评价。 评价时，除了要对学生进行知识技能的评价外，更要关注学生在教学活动中的表现。比如，参与实验过程的主动性，小组讨论中的积极性等。 4．活动设计环节周全。 教师要注意强调让学生在设计活动时考虑的要周全一些，要注意随机事件的影响，让学生明白一般情况下设计活动次数越多越能更好地反映规律。 课时安排 第一课时 可能性 第二课时 第三课时 ...... 学科网（北京）股份有限公司 $$