第4课 多功能物品（教学课件）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）

【第一单元 小小设计师】 粤教粤科版六年级下册 目 录 CATALOG 01 02 03 04 素养分析 学习活动 总结评价 课后作业 XUEXIHUODONG ZONGJIEPINGJIA KEHOUZUOYE SUYANGFENXI 素养分析 01 SUYANGFENXI 核心素养 （科学观念）一个物品可以多种功能满足人们的需求。设计师常在某种物品的基础上添加新的结构，实现新的功能。 （科学探索）运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。 （科学态度）对科学研究有兴趣，注重实验习惯的培养，在科学探究中，敢于猜想，通过探究验证自己的猜想。 （科学思维）了解多功能物品在生活中的应用，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。 学习重难点 学习重点 运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。 学习难点 撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。 学习活动 02 XUEXIHUODONG 你的书包怎么安装了一个闪光灯呢？ 人们在使用铅笔时，既需要用它来写字，又要方便修改。于是就设计出带有橡皮的铅笔。 人们使用锤子时，既需要用它来钉钉子，又想要让它拔钉子。于是设计师就设计出既能钉钉子又能拔钉子的羊角锤。 生活中的多功能物品 有时人们为了方便，希望一个物品能满足多种需求。 在我们身边也有这样的多功能物品吗？ 叉勺 指甲刀 化妆盒 设计多功能文具 我们经常使用文具。在使用各种文具的过程中，你是否遇到过什么问题？你是否希望这种文具具有多种功能？ 我的文具袋缺少计时器 我的铅笔缺少扇子功能 我的书包缺少水杯袋 我对文具功能的需求 怎样做出一份表达清晰、可实施性较强的设计方案呢？ 请阅读波波的设计方案，说一说，我们在撰写设计方案时，要注意什么？ 在设计时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。 我们的设计方案可操作性如何？ 为了验证设计是否可行，可根据设计方案制作样品，并进行测试。 波波的样品 根据测试情况和同学的建议，对自己的设计作出适当的修改，使自制的多功能文具更实用。 ①当一个物品被附加了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求？ ②在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题才能使物品更加实用？ 思考与讨论 这是一位同学设计的多功能笔，你能给她提一些建议吗？ 这支笔太长、过于笨重，写起字来不方便，且不好收纳。 常见的几种功能组合方式 多功能铅笔盒，是以铅笔盒为主体，逐渐插入橡皮盒、三角板插，课表卡、防近视蜂鸣器等功能结构实现的。 插入式组合： 功能式组合： 多功能折椅，是通过把童车、手推车、快乐椅、摇床等多种功能组合实现的。 总结评价 03 ZONGJIEPINGJIA 小组交流 本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 课堂总结 19 板书设计 知识梳理 通过这节课的学习，我们知道可以通过添加结构的方法为物品增加使用功能。在科学探究中，能根据需要设计并制作一个多功能文具。在了解多功能物品在生活中应用的同时，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。 点击输入标题 点击此处输入标题 自我评价 点击此处输入标题 小组互评 课堂评价 21 课后作业 04 KEHOUZUOYE 课后作业 课后，请继续完善设计方案，根据设计制作样品，并进行测试和改进。在制作过程中，使用剪刀、小刀等工具时，要注意安全！ 23 课程结束 24 $$