1.4 多功能物品（教学课件）科学粤教粤科版六年级下册

该小学科学课件聚焦多功能物品，核心是通过添加结构实现多种功能。课堂从生活情境导入，结合带橡皮的笔、起钉锤等实例引导观察，再过渡到设计多功能文具，形成从生活观察到实践创造的学习支架。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，学生需设计、制作、测试多功能文具并改进，研讨环节分析多功能设计的利弊，培养客观思考。拓展案例如多功能闹钟、折叠插座联系生活，助学生提升实践能力，教师可借助清晰步骤与评价标准优化教学。

4.多功能物品 六年级下册第一单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：知道可以通过添加结构的方法为物品增加使用功能。 科学思维：了解多功能物品在生活中的应用，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。 探究实践：能设计并制作一个多功能文具。 态度责任：对多功能物品的设计方法进行深入探讨，能客观看待这种设计方法，同时根据实际情况进行设计，提高设计构思的可行性。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 多功能物品 2.探索与发现 学习任务 探索一：生活中的多功能物品 有时人们为了方便，希望一个物品能满足多种需求。 探索 探索一：生活中的多功能物品 下面的物品有哪些功能？是怎样实现多功能需求的？ 探索 书写+擦除笔迹 添加橡皮檫 探索一：生活中的多功能物品 下面的物品有哪些功能？是怎样实现多功能的？ 探索 钉钉子+起钉子 添加起钉结构 探索一：生活中的多功能物品 下面的物品有哪些功能？是怎样实现多功能的？ 探索 切+剪+锯+… 添加剪刀、开瓶器、锯子等多种结构 探索一：生活中的多功能物品 观察以下几种多功能物品的结构，找出它们的设计特点。 探索 探索一：生活中的多功能物品 观察以下几种多功能物品的结构，找出它们的设计特点。 探索 在尺子上添加量角器的结构，使尺子同时具有测量长度和角度的功能。 探索一：生活中的多功能物品 观察以下几种多功能物品的结构，找出它们的设计特点。 探索 在勺口添加插齿，使勺子同时具有勺取食物和插取食物的功能。 探索一：生活中的多功能物品 观察以下几种多功能物品的结构，找出它们的设计特点。 探索 探索 如果对一个物品有新的功能需求，可以通过在该物品的基础上添加新的结构，实现新的功能。 探索二：设计多功能文具 探索 根据自己的需求，尝试设计一种文具，使它具有多种功能。 在设计时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。 探索二：设计多功能文具 探索 探索二：设计多功能文具 探索 汇报设计方案 需求是否明确 材料是否易得/环保 制作方法是否具体可行 产品结构是否合理 探索二：设计多功能文具 探索 为了验证设计是否可行，可根据设计方案制作样品，并进行测试。 探索 根据测试情况和同学的建议，对自己的设计作出适当的修改，使自制的多功能文具更实用。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：当一个物品被附加了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求？ 研讨 不一定，给原物品添加功能的同时，往往会带来增加材料、重量、工艺难度、制作成本等问题。 研讨二：在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题才能使物品更加实用？ 研讨 我们在设计多功能物品时，不仅要考虑实际需求，还要考虑给物品添加结构获得新功能的同时，给物品带来的其他变化以及实际使用情况。 拓展 多功能物品 它配备了 LED 手电筒，停电的话，连蜡烛都不用了。 它的供电方式是USB和Type-A 端口，用于智能产品充电。这种充电功能可确保即使断电，也能正常运行。 它甚至配备手摇发电功能，就算电量耗尽了，咱都能自力更生摇出电来。 拓展 多功能物品 相比传统插座，它折叠起来体积更小，节省桌面占用空间。圆柱轴稳定性很好，因此在充电时，插座还能当手机支架使用。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 这节课，你学会了什么？ 一、选择题。 练习 1.下列物品具有多功能的是（ ） A．勺子 B．叉子 C．叉勺 D．汤勺 C 二、填空题。 练习 1.为满足人们对同一个物品的多种需求，设计师常会在某种物品的基础上添加新的 ，实现新的 。 2.为了验证设计是否可行，设计师通常会根据 制作 ，并进行测试。 结构 设计方案 功能 样品 三、判断题。 练习 1.多功能物品设计方案要表达清楚设计的目的、制作方法以及产品结构、尺寸和材料等。 （ ） 2.设计多功能物品时，只考虑需求、制作方法和便利性，不计较成本的高低。 （ ） ✓ × 5.总结与评价 学习任务 总结 多功能 物品 需求 设计方法 使某一物品同时具备多种功能 在原物品上添加相应的结构。 科学态度 合作学习 评价 作业 请继续完善设计方案，根据设计制作样品，并进行测试和改进。 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 35 $