第2单元 第5课 南亚、 东亚与美洲的文化&单元整合(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材历史选择性必修三同步学习指导(统编版2019)

第 5 课　 南亚、东亚与美洲的文化 目标展示·定方向 课程 标准 通过了解世界各主要区域的文化,理解世界文化的多样性,认识世界各国、各地区、各 民族对人类文化发展所作出的贡献。 核心 素养 1. 时空观念:运用时空定位,明确古代印度、朝鲜、日本、印第安文化所处的地理环境, 能够按照时间顺序描述上述文明发展的历程。 2. 史料实证:搜集整理相关史料,结合所学知识分析古代印度文化的特点及古代文明 衰亡的原因,加深对不同地域文化的认识。 3. 唯物史观:正确运用唯物史观理解和分析各地区文化的特点和影响。 基础必备·探新知 　 　 一、古代印度文化 1. 范围 古代印度包括今天南亚次大陆的印度、 巴基 斯坦　 和孟加拉国等广大地区,这里有着辉煌的 古代文明。 2. 主要成就 (1)制度 在国家的形成过程中,印度出现了 种姓制 度　 　 　 　 和婆罗门教。 特 别 提 示 种姓制度 (1)特点:各等级之间贵贱分明、职业世袭、 法律地位不平等;低等级的人不得从事高等级 的职业,不同等级的人不得通婚。 (2)评价:其实质是通过制度的形式规定社 会的等级秩序,在一定程度上为种姓内成员提 供了保护,有利于维持统治及社会安定。 但其 消极作用是主要的,它制造种姓隔离,维护社会 不平等,延缓社会发展进程,后来种姓制度虽然 废除了,但种姓观念在印度民众中根深蒂固,严 重阻碍了印度社会的和谐发展。 　 　 (2)宗教 ①佛教 A. 产生:公元前 6 世纪,印度社会矛盾尖 锐,人们对种姓制度和婆罗门教不满,佛教产 生了。 B. 主张:佛教提倡“众生平等” 和忍耐顺 从,得到了很多人的支持。 ②印度教 A. 兴起:4 世纪时,在古代婆罗门教的基础 上, 印度教　 开始兴起。 B. 发展:后来,印度教逐渐发展为印度的主要 宗教。 特 别 提 示 佛教 (1)创立时间:公元前 6 世纪。 (2)创立者:乔达摩·悉达多。 (3)主要主张:宣扬“众生平等” “因果缘 由”“消灭欲望,刻苦修行”等。 (4)发展过程:佛教创建之初,倡导“众生平 等”,不排斥低种姓成员信仰佛教,力图在宗教 领域打破各种姓间的严格界限,因此获得广泛 的社会支持,传播迅速,信徒激增。 公元前 3 世 纪,佛教开始向外传播。 (5)影响:否定种姓制度,倡导众生平等,它的 产生和传播,对种姓制度形成了一定程度的冲击, 具有进步意义;主张消除欲望,忍受苦难,有利于社 会稳定,但会消磨、淡化人民的反抗意识。 　 　 (3)文学 史诗《摩诃婆罗多》和 《罗摩衍那》　 ,集中 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 024 反映了古代印度人民的生活和文化成就。 (4)艺术:古代印度的艺术很多都与 宗教　 有关,佛塔、石柱、石窟是佛教艺术的代表。 (5)数学:发明了包括“0”在内的十个数字 符号。 3. 影响 (1)公元前后,古代印度文化开始传播到东 南亚,产生了广泛影响。 (2) 佛教文化　 渗入东南亚社会生活的各 个方面。 　 　 思考 1:古代印度文化对周边地区产生了哪 些重要影响? 二、古代朝鲜与日本文化 1. 古代朝鲜的文化 (1)成就 ①科技:公元前 5 世纪前后, 朝鲜　 出现了 青铜器,稍后有了铁器。 ②天文:7 世纪时修建了观测天象的 瞻星 台　 。 ③史学:12 世纪完成的 《三国史记》　 是朝 鲜半岛现存最早的史书。 【概念阐释】《三国史记》 《三国史记》是一部记述朝鲜半岛三国新 罗、百济、高句丽历史的高丽官修正史,于 1145 年(高丽仁宗二十三年)由金富轼等以汉文编 撰,采用纪传体。 取材于当时保存的古代朝鲜 史料和中国的有关史料。 此书是研究朝鲜半岛 三国时期和后期新罗历史的珍贵文献。 ④艺术:朝鲜的音乐、舞蹈源远流长,特色 鲜明。 (2)中朝文化交流 ①中国文化传入朝鲜 A. 佛教、道教和儒学从中国传入朝鲜。 B. 朝鲜的 典章制度　 、文字、学术文化和风 俗习惯都受到中国的影响。 C. 汉字长期在朝鲜半岛使用,在学习汉字 的基础上,朝鲜人创制了本民族文字。 ②朝鲜文化传入中国:如朝鲜半岛的乐舞。 特 别 提 示 古代朝鲜的典章制度、文化深受中国的影响 (1)原因:朝鲜和中国隔江相望,自古以来 交往频繁。 (2)表现:7 世纪末,新罗统一朝鲜半岛,模 仿中国建立中央集权国家;高丽王朝仿效中国 制度,在中央设立三省六部制,将地方划分为十 道,推行土地国有,实行科举选官制度