小数的认识 （教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

小数的认识 教学内容：青岛版小学数学三年级下册小数的认识 教学目标： 1.认识并能正确地读、写小数，结合具体情境理解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2.经历小数意义的探究过程，通过观察、动手操作、主动探索、小组合作等形式，发展提出问题、解决问题的能力。 3.感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。在合作探索的过程中，培养创新意识和合作精神，体会数学的价值，激发热爱数学的情感。 教学重难点： 教学重点：能正确读写小数；初步理解小数的意义。 教学难点：初步理解小数的意义。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件、每小组一条1米长的纸条、米尺 学生准备：彩笔 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，小明家装修了新房子，可漂亮了，想看看吗？（出示家居图片）认识这些家具吗？其实家具的设计和摆放是有学问的，想知道有哪些学问吗？我们一起来看看。（课件出示信息） 学生观察图片及图中的信息。你从中知道了什么？ 这些信息中有我们没学过的数字吗？谁上来指一指？ （学生指出小数，教师板书：0.5 0.3　 0.48……） 你知道这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明） 像这样的数叫小数，这节课我们就来认识小数（板书课题 小数的认识） 关于小数你想知道哪些知识？ 预设：我想知道小数的读法、写法、0.5米有多长？0.03米是多高？…… 二、自主学习，小组探究 谈话：同学们想知道的问题真多！相信经过大家的努力，一定会有很大的收获。课件出示： 探究提示： ⑴认真观察，小数与整数有什么不同？小数是由几部分组成的？ ⑵你能试着读一读小数吗？读小数时要注意什么？ ⑶0.5米有多长？先想想0.1米有多长，拿出1米的纸条折一折、量一量，把它平均分成10份，其中一份涂上你喜欢的颜色。 想一想，其中的一份是多少？用分数怎么表示？用小数表示你会吗？ 放手让学生独立解决，然后小组进行讨论，教师巡视指导。 三、汇报交流，评价质疑 经过以上的探究，你有哪些发现，下面我们共同交流。 （一）认识小数，学习小数的读法与写法。 1.小组汇报交流： 预设： 生：小数中有个小圆点，叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。 （再找两生说一说） 课件出示，教师讲解：小数点是小数的重要标志，小数由整数部分、小数点、小数部分组成。 2.教师质疑： 小数怎么读？你能试着读出这些小数吗？（师指板书：0.5 0.3　0.48 0.08） 指生试着读一读。 预设：有的学生可能把0.48误读成零点四十八，教师及时质疑：他读的对吗？谁有不同意见？（学生交流、争论正确的读法） 教师追问：你是怎么读小数的？读小数时，提醒大家要注意些什么？ 生：小数点左边和右边的读法不一样，小数点左边按整数的读法来读，右边依次读出各位的数字。（找几名学生互相补充，逐步完善，教师指导评价） 3.教师小结： 在读小数的时候，小数点左边的整数部分按照整数的读法来读，小数部分要按照顺序依次读出每个数位上的数字（像读电话号码一样），小数点读作“点”。 4.结合生活，练习读小数：生活中，你在哪里见过小数，你能试着说一个吗? 生：在超市、商店里的价格标签上经常见到小数，如：一枝钢笔的价格是8.5元，一本书的价格是15.9元，戒指的质量是6.58克。 （再找三名同学举例说一说生活中的小数） 5.小数的写法 我们已经会读小数了，那你会写吗？看谁写的又对又快，而且规范？ （课件出示图片资料） 南京长江大桥全长六点七七二千米。 马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九千米。 （处理方式：学生先在练习本上写数，然后展示写法，及时纠错） 展示、质疑：你是按照什么顺序写小数的？（学生交流写法） 教师小结：写小数时，先写整数部分，再写小数点，然后依次写出小数部分各个数位上的数字，小数点写在整数个位的右下角。 （二）理解小数的意义 1.学习一位小数的意义 （1） 课件出示问题：0.5米有多长？ 提问：根据你们的经验，你认为0.5米有多长？谁能用手比划一下？ （学生结合生活经验，估一估、猜一猜、说一说） 预设：0.5米是半米；0.5米是1米的一半…… 教师过渡语：知道0.1米有多长，就能知道0.5米有多长。用1米的纸条，你是怎么做的，谁来演示给大家看看。 （2）学生交流，到讲台前边演示边讲解 预设： ①我们小组把1米长的纸条折叠，平均分成了10份，每一份是1分米，也是米，通过预习我知道也可以用小数表示成0.1米。 ②我们小组借助米尺，把1米的纸条平均分成10份，一份就是1分米，也是米，也可以用小数表示成0.1米， （再找两个小组的同学演示并汇报交流） （3）教师课件演示并讲解：我们把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米，还可以用小数0.1米表示。 板书：1分米＝米＝0.1米 教师