第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样 教学设计 2023—2024学年人教版初中美术八年级下册

人教版八年级下册美术教学设计（含新课标核心素养目标） 课题 2.1 了解纹样 课型 设计·应用 授课教师 陇上山人 核 心 素 养 目 标 1、审美感知：学生通过本课学习，能够识别和理解纹样的基本美学特征，提高对纹样艺术作品的鉴赏能力。 2、艺术表现：引导学生掌握纹样的基本绘制技法和创作步骤，能够运用所学纹样知识创作出简单的纹样作品。 3、创意实践：激发学生的创意思维，鼓励学生在纹样创作中融入个人风格与创意元素，形成独特的艺术表达。 4、文化理解：通过纹样艺术的学习，让学生了解纹样背后的文化历史背景和寓意，加深对传统文化的理解和尊重。 教 学 重 点 掌握纹样的构图形式与组织形式 教 学 难 点 区分不同纹样的构图形式和组织形式 教 学 方 法 欣赏法、讲授法、示范法 学 习 方 法 欣赏法、分析法、自主练习法 教 学 工 具 教材、多媒体、PPT 教 学 过 程 2023-2024学年第二学期 第3周 第1课 第1课时 主备：陇上山人 教学内容以及师生活动 设计意图 二次备课（手写） （一）导入新课（ 3-5 分钟） 图片赏析： 从建筑上精细的雕琢，再到那征服世界的青花瓷；从华丽的少数民族服饰，再到自然而又和谐的居家设计。 这些名目繁多的图样究竟是什么呢？为什么我们生活中处处都有他们的身影，他们的存在到底对我们生活有什么作用呢？ 学生欣赏并思考纹样图案，并回答：建筑、服饰、装饰....纹样无处不在，对美化生活起着不可替代的作用。 你能通过观察以下范例中的图样尝试用简单的语言描述一下这些都是什么吗？ 纹样的定义：    纹样：一般只用于工艺美术设计的装饰花纹之所以称，纹样是强调一个“样”字，以供生产制作之用，纹样的最终目的不是图稿直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术作用。 大量纹样图片的欣赏拓宽了学生的视野，让学生充分认识到纹样在日常生活中的广泛运用。 共同探究纹样与我们生活之间的关系，并能够说出什么是纹样 （二）讲授新课（ 15-20 分钟） 1.观察与讨论-纹样的题材 纹样有着非常久远的历史，不管是哪个时期，人们在创作时灵感都来源于哪儿？（生活、大自然）所以纹样的题材也十分广泛。 你能通过观察给下列纹样分分类，看看它们属于什么题材类型呢？ 学生小组讨论回答： 人物纹样、动物纹样、风景纹样、植物纹样、几何纹样。 2.观察与探究-纹样的构图形式 将纹样的形象巧妙地组织在一起叫做纹样的构图。 通过观察，探究一下这两个纹样哪个是什么构图呢？ 对称式纹样：严谨、理性、庄重感 均衡式纹样：形式灵活和感性、轻松 学生讨论并总结：常见的纹样构图形式有：对称式和均衡式。 观察不同时期的纹样图案，并进行分类 3.观察与探讨-纹样的色彩搭配 色彩搭配的成功与否是有色彩的明度、纯度、色相三要素组成的。教师展示三张纹样作品，分别是对比色相配、同类色相配、相近色相配，请学生分析得出答案。 4、观察与分析-纹样的组织形式 你能通过观察和分析，你能比较出三个纹样有什么不同吗？ 常见的组织形式有：单独纹样、适合纹样、连续纹样 a.单独式纹样：相对具有独立性，不受外轮廓的限制，可自由运用单独处理，我们称之为单独式纹样。 b.适合纹样：适合于某种特定的形状内，具有一定外形限制的纹样，布局均匀。 c.连续式纹样：当一个纹样向左右或上下反复排列，我们称之为二方连续纹样。当一个单位纹样同时向上下和左右四个方向反复排列，并无限延伸，我们称之为四方连续纹样。 无论是二方连续还是四方连续我们都称之为连续式纹样。 提问方式进行小组合作对比和观察来区分不同纹样的特征 将纹样图案表现出来，通过对比的形式，让学生区分对称式纹样和均衡式纹样 带着问题进行观察和分析，充分发挥学生的主体作用，分别能够理解单独纹样、适合纹样、连续纹样 在介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生形象理解 （3） 巩固训练（ 10-12 分钟） 出示一组纹样图片，学生尝试从纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。 加强学生的理解、掌握纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式 课堂小结 课堂小结（ 2 分钟） 本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为之后的学习内容打下理论基础。通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。在教学过程中，让学生明确问题，引导学生自主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境，激发学生创作热情，让学生相互交流，从学生的作品中总结课堂成果。 在帮助学生了解纹样与生活的关系，提炼和分析