第13课 香港和澳门回归祖国-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动教案

第13课 香港和澳门回归祖国 课题 第13课 香港和澳门回归祖国 课程 新授课 课程标准 知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义 学习 目标 1.自主学习，掌握“一国两制”的构想、香港澳门回归祖国的基本史实。（时空观念） 2.小组合作，结合史料分析“一国两制”构想的内涵和意义以及香港、澳门回归的伟大历史意义。（史料实证、历史解释） 3.认识祖国统一是历史发展的必然趋势和保持香港、澳门长期繁荣稳定必须坚定不移的贯彻“一国两制”的方针。（家国情怀） 重点 难点 重点：“一国两制”的构想、香港澳门回归祖国的基本史实 难点：“一国两制”构想的内涵和意义以及香港、澳门回归的伟大历史意义 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.民族区域自治制度（含义、法律依据、地区、意义） 2.各民族共同繁荣发展的措施　 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【视频导入】 播放视频《香港回归交接仪式》 香港、澳门是怎样回归的？“一国两制”的伟大构想对祖国统一大业有什么意义？ 学生观看图片，回忆之前所学，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 “一国两制”的构想 【港澳台问题的由来】 香港问题由来 澳门问题的由来 台湾的离别 通过探寻港澳台历史之源，你能说说台湾问题与港澳问题的本质区别是什么吗？ 区别： 台湾：中国内政问题 ； 港澳：外交问题 任务：自主学习，阅读教材P65，找出关于“一国两制”构想的基本信息。 1.背景：（1）香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的 （2）解决这些问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强 烈愿望 （3）中国进入改革开放的新时期，综合国力增强 2.提出：进入改革开放新时期后，邓小平创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。 3.含义：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变 4.地位：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针 重点突破：“一国两制”的构想的含义 意义：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。 二、香港和澳门回归祖国 任务：自主学习，阅读教材P66-P67,填写香港、澳门回归的基本信息。 背景：(1)改革开放后中国综合国力增强、国际地位提高 (2)“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径 (3)1984年12月，中英两国政府正式签署联合声明；1987年4月，中葡两国签署联合声明。 回归：1997年7月1日,中国对香港恢复行使主权,香港特别行政区正式成立。1999年12月20日,中国正式对澳门恢复行使主权。 意义：香港、澳门回归祖国,标志着中国人民洗雪了百年国耻,在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。 重点突破一：艰辛谈判 通过历史人物的对话感悟艰辛的谈判过程。 重点突破二：港澳回归意义 任务：合作探究，阅读史料，分析港澳回归的意义。 展示材料 材料一:中国政府对香港恢复行使主权，这是中国现代史和世界现代史的一大盛事，它一洗中国人民蒙受了一百多年的民族耻辱……它是中华民族的伟大胜利。——《党政干部学刊》1997年 意义1：标志着中国人民洗雪了百年国耻 材料二:邓小平提出的“一国两制”的构想使香港、澳门问题得以顺利解决，也使海峡两岸人民对和平解决台湾问题增加了信心和希望，鼓舞着他们为早日实现祖国统一大业而努力。——《共和国史》 意义2：在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步； 重点突破三：香港、澳门能够回归祖国的原因。 回顾中国近现代历史, 想一想: 为什么香港澳门能够顺利回归? 【 P67材料研读】香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领,主要是我们这个国家这几年发展起来了,是个兴旺发达的国家,有力量的国家,而且是个值得信任的国家……当然,香港问题能够解决好,还是由于 “一国两制”的根本方针或者说战略搞对了,也是中英双方共同努力的结果。 ——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》 原因：（1）中国综合国力增强，国际地位提高； （2）”一国两制”构想的正确指导； （3）中英双方的共同努力； （4）香港、澳门自古以来就是我国领土不可分割的一部分；； （5）中华民族的共