第6课 北宋的政治（精品课件）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史下册教学课件与学案（统编版）

第6课 北宋的政治 部编版 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 素养本位真实情境 多元评价深度学习 1 素养本位 O1 历史解释 O2 家国情怀 O3 课程标准 通过“黄袍加身”“杯酒释兵权”等典故及其他相关史料，掌握北宋建立、统一等相关史实，知道宋太祖加强中央集权的措施。 理解宋朝的重文轻武政策及其影响。 从北宋建立到局部统一，正确认识人类历史发展的必然趋势，理解杰出人物在历史发展中的重 要作用。 认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。 史料实证 素养目标 2 真实情境 一、宋太祖强化中央集权 北宋建立 史料实证 通过回顾知识，简述宋朝建立的概况。 朝代信息卡 时间： 人物： 都城： 事件： 赵匡胤 960年 陈桥驿兵变（黄袍加身） 开封（东京、汴京） 赵匡胤是后周禁军的统帅，负责防守京师。960年初，朝廷派他北上抵抗辽军。军队行至开封以北的陈桥驿时，谋士和诸将拿出预备好的黄龙袍披到赵匡胤身上，叩头便拜，口称“万岁”，赵匡胤就这样当了皇帝。 3 真实情境 一、宋太祖强化中央集权 局部统一 观察地图，如果你是宋太祖，你认为有哪些问题需要去解决？ 北方 辽国 南方 割据政权 在这两大问题中，你会首先解决哪一个？ “先南后北，先易后难” 962-979年，宋以先南后北方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。 时空观念 注意：北宋没有实现大一统，只是局部统一 思考：赵匡胤当皇帝后，他最关心什么？会采取什么措施呢？ 4 真实情境 一、宋太祖强化中央集权 强化集权措施 赵匡胤与赵普议事图 自唐季以来,数十年间,帝王凡易八姓,战斗不息,生民涂炭,其何故也? 此非他故,方镇太重,君弱臣强而已。 吾欲息天下之兵,为国家长久之计,其道何如? 惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵,则天下自安矣. 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么? 地方权力大，中央势弱（方镇太重，君弱臣强）。 据此，赵普建议怎么做？ 设法收回地方政府的权力，集权于中央。即夺其权、制钱谷、收精兵。 政治 经济 军事 5 真实情境 一、宋太祖强化中央集权 强化集权措施 （1）军事上 据材料，概括宋太祖强化中央集权的措施。 材料一 宋太祖:“尔曹何不释去兵权、出守大藩……君臣之间两无猜疑，上下相安，不亦善乎！” ——（宋）李焘《续资治通鉴长编》 材料二 兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制。 ——《续资治通鉴长编拾补》 材料三 分遣禁旅，戍守边地，率一二年而更，……故将不得专其兵，而兵亦不致骄惰。 ——《文献通考》卷153 ②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。 ①解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。 ③经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。 统兵权与调兵权分离 兵将分离政策 6 真实情境 一、宋太祖强化中央集权 强化集权措施 （2）政治上 据材料，概括宋太祖强化中央集权的措施。 材料一 上因谓普曰：“五代方镇残虐，民受其祸，朕令选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。” ——李焘《续资治通鉴长编》 材料二 宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府等地方长官）通签书施行”。 —— 《宋史·职官志》 ①中央： 分化事权，削弱相权 A.派文臣担任各地州县的长官 B.实施三年一换的制度，频繁调动州县长官 C.在各州府设置通判，以分知州权力 ②地方： 以文臣代武臣 分权、监督 7 真实情境 一、宋太祖强化中央集权 强化集权措施 （3）经济上 据材料，概括宋太祖强化中央集权的措施。 ①宋太祖下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。 ②陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留……复置转运使…… ……由是利归公上而外权削矣。 ——出自《宋史全文》卷一 使地方丧失割据的经济条件 8 真实情境 一、宋太祖强化中央集权 强化集权的意义 “本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。……靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。” ——朱熹《朱子语类》 思考：结合材料和所学思考，宋朝采取的集权措施产生了怎样的影响？ 积极：中央集权得到强化，皇权