第4单元习作：他_______了（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2023-2024学年五年级语文下册同步教学

他 了 语文 五年级 下册 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 4 每个人都可能做过让自己后悔的事情，李明做的最后悔的事情就是和同学李奕可发生的一次争吵。 那是三年级上学期的事了。体育课上，老师让大家自由活动。李奕可闲着没事干，从沙坑里抓了把沙子往李明的身上撒,她很高兴，觉得非常好玩儿。可是,李明气得火冒三丈，瞪着眼睛,跺着 他 后 悔 了 许雅雯 开门见山 开头点明习作主题一后悔,引出下文。 脚，大叫起来:“你是不是有病?”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊。李奕可又疼又难过，她脸上的笑容顿时没有了，脸涨得比苹果还红，大声地对李明说:“你至于这样吗?我就跟你开个玩笑而已。”“可是你弄得我的身上全是沙子，还差点儿进我的眼睛。”李明也不甘示弱。李奕可感到很委屈，她的眼里泛着泪花，伤心地跑开了。 这节课李明闷闷不乐，终于挨到下 人物描写 运用神态、动作、语言描写，形象地刻画出李明当时的生气。 神态、语言 描写 通过描写李奕可的神态和语言，表现出她的委屈和难过。 课了。李明看见李奕可还在哭，心想:我是不是太狠了点儿?李明回到教室，坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味:她是我的同学呀，还是个女孩子,我怎么能这样对她呢? 有了这块重石头压在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。他想去道歉，但李奕可见了他扭身就走。唉，如果时光能倒退，李明一定会心平气和地和她说话。他真后悔自己当时那么冲动，伤害了李奕可。 心理、动作 描写 “闷闷不乐” “抓着头发” “不是滋味”，表现出李明后悔的样子。 首尾呼应 以叹息结尾，照应开头，表现出李明的后悔。 这篇文章叙述的是同学之间发生的一次争吵，表现了李明后悔的心理。文章语言流畅，条理清晰，叙述事情的经过做到了详略得当，同时抓住了人物的神态、语言、动作、心理描写，使人物形象活灵活现。 名师 点评 例文二 好友的外婆去世了，我很担心他，决定去看看他。 阳光透过树叶的缝隙洒在他的房间里，映照着他低垂的头和因啜泣而抖动的肩膀。我走进门,立刻感受到房间里沉重的氛围,仿佛空气都凝固了。他坐在床 他伤心了 河北省石家庄市八一小学五年级杨家一 指导老师:曹晶晶 开门见山 开头交代起因,, 引出下文。 环境描写 营造了一种沉重、悲痛的氛围。 边，伤心地盯着手里的一本书，那是最疼爱他的外婆临终前送给他的，可如今外婆却不在了! 我轻声问道:“你还好吗?”他抬起头，一向爱笑的眼睛里充满了深深的哀伤，仿佛刚刚哭过，双唇紧抿，面孔因努力控制情绪而变得有些扭曲。突然，他再也抑制不住内心的悲伤，弓起身子， 痛地大喊:“外婆，外婆……”泪水顺着脸颊滑落到书上，一瞬间，他仿佛失去了整个世界。 过了很长一段时间，他才慢慢平复了情绪，但眼神中的忧伤依然挥之不去。他拿出一张纸巾，轻轻擦拭着眼睛，说: “小时候爸爸妈妈常年在外工作，是外婆陪着我长大。我生病时，外婆日夜守 人物描写 运用神态、动作、语言描写,具体地写出了好友失去外婆后的悲痛心情。 在我身边，直到我病愈;我想做什么，外婆都会无条件地相信我，支持我;每次有好吃的零食、水果，外婆总是舍不得吃，都给我留着。可是她去世了，我再也没有外婆了。”他紧紧地握着外婆留给他的书,一边回忆一边讲述,眼神时而哀伤,时而温暖,眼泪再次夺眶而出。看着他悲痛的表情，我的眼泪也不禁滑落眼角。 语言描写 写出了外婆对好友深深的爱，以及好友失去外婆后的伤心。 侧面描写 通过写“我”的落泪，衬托出好友的极度悲伤。 此时此刻，所有的语言都是苍白无力的，我只能给他一个深深的拥抱。 等他的情绪好一些后，我才回家。路上，我一直忘不了他伤心的样子。我想:时间和陪伴是最好的良药。作为他的好朋友，我会用温暖的陪伴帮助他渐渐走出伤痛。 心理描写 结尾描写“我”的心理活动，感情真挚。 小作者按照事情发展的顺序，记叙了自己去看望失去外婆的好友的经过。在叙述过程中，小作者充分运用神态、动作、语言描写等,表现出好友悲痛的心情,使读者感同身受，这是一篇难得的佳作。 名师 点评 例文三 陈一是我线上上课的同学，她是山区的孩子，手机是志愿者提供的。她很内向、害羞，不敢连麦，更不敢在评论区互动。 一次课上，老师提议请一名同学带大家复习上节课所学的内容，恰恰抽到了陈一。陈一第一次上麦，她很紧张，把头低得很深，简直低到了自己的胸膛上。 她感动了 王星轲 交代情况 开头交代了人物陈一的基本情况，引出下文。 动作描写 写出了陈一的紧张和害怕。 她的背后是破旧的被褥、衣物和破旧的家具，屋里光线昏暗……大家都沉默了，连老师也不知道说什么好，陈一只是一个劲儿地低着头。这时，评论区里有一名同学说:“陈一，加油,我们都很欣赏你!”或许是受