第3单元习作：轻叩诗歌大门（上课课件） -【七彩同步作文】2023-2024学年四年级语文下册同步教学

轻叩诗歌大门 语文 四年级 下册 你想进行诗歌创作吗？你想把自己的诗歌展现给大家吗？ 1 激趣导入 数鸭子 我的祖国 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 把自己收集或创作的诗歌进行分类整理，与同学合作编写小诗集。了解诗歌朗诵会的流程，并学习诗歌朗诵技巧。 习作要素 要素解读 2 ◎合作编小诗集 先想想可以编排哪些内容：可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排：可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，装订后在班里展示。 ◎举办诗歌朗诵会 先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。 一、创作诗歌 1.确定诗歌主题，选择写作素材。 2.展开联想，编写诗歌。 3.抒发真情实感。 创作诗歌 确定主题 编写内容 表达情感 3 4 思路导航 学写诗歌，我们必须要多读前人的经典诗歌，总结诗歌的特点。我们可以把哪些事物作为诗歌的写作对象呢？ 冰心的《繁星（七一）》《繁星（一五九）》写的都是慈母情，这是一种情感，我们可以写亲情，也可以写师生情、同学情等。 冰心的《繁星（一三一）》是以大海为主题的，我们还可以写自然界中的其他景物，如太阳、月亮、星辰等；或者写自然现象，如雨、雪、云等。 《白桦》是以桦树作为写作对象，我们也可以写柳树、丁香花、四叶草等树木或花草，这些都是植物。由此展开联想，我们还可以写猫、狗、鱼等动物。 除此之外，诗歌还可以写某个人物，如父亲、老师、军人等，赞美他们的品质；或者写某个事件，如离别、旅游等。 思维导图 轻叩诗歌大门 情感 自然景物 自然现象 植物 动物 人物 事件 慈母情、师生情、同学情、友情…… 大海、太阳、月亮、星辰、山、湖…… 雨、雪、云、雾、雷…… 白桦、柳树、丁香花、四叶草…… 猫、狗、鱼、鹰、鹅…… 父亲、老师、军人、警察…… 离别、旅游、考试…… 你想选的写作对象 我想写夜晚天空的情景，因为我觉得夜晚的天空很美，能让人浮想联翩。 我想写空中的云朵，因为云朵奇形怪状、变化多端，十分有趣。 我想写草地的绿，因为绿色能给人带来美的遐想。 我想写 ，因为 。 怎样把事物写得生动有趣 1.展开合理的联想。 联想 把事情写得很生动 2.增强诗歌的节奏感和音韵感。 ang 音韵和美 富有节奏感 3.运用恰当的修辞手法。 比喻 拟人 突出了白桦的高洁 如何表达真挚的情感？ 1.具体场景中表达情感。 童年的美好 母亲的慈爱 依恋之情 2.描绘画面中表达情感。 作者对绿色和旺盛生命力的赞美 相互交融 相互充盈 灵动 生机 活力 绿 3.借助关键词语表达情感。 喜爱、赞美 形态美 变化美 环境美 片段一 原文 评价 每节诗的第一句都以“童年是……的”为开头，结构统一、工整。 童年是丰富的： 五彩的画笔， 琅琅的书声， 快乐的游戏。 原文 评价 “碧绿”“绚丽”“金色”这些表示颜色的词语来说明童年是多彩的，形象具体。 片段一 童年是多彩的： 碧绿的麦田， 绚丽的花园， 金色的沙滩。 “田、园、滩”三个字押韵， 读起来富有节奏感。 片段二 原文 评价 你踏夏的余迹而来， 带着黄叶、红枫， 带着菊香、凉风。 诗句较生硬，可以运用适当的修辞手法。 手捧黄叶、红枫， 口吐菊香、凉风, 轻唱收获、喜悦。 只写了秋天来时的景色，没有写出秋天的感受。 5 例文引路 拟人修辞 生动地写出了春姑娘到来的情景。 比喻修辞 把春天比作魔 术师，形象地写出了春天的神奇和美丽。 春 姑 娘 吴 思 春姑娘来了， 带着她那双温柔的手， 带着她那和蔼可亲的微笑向我们走来。 我猜想 春姑娘是位神奇的魔术师， 手轻轻一抖， 把世界抖成了一幅幅美丽的春景图。 排比修辞 三个并列小节分别写了天空、大地、河流的春色，构成了排比小节，结构工整。 她拍拍天空的脸庞， 天空顿时露出了笑脸， 明媚的阳光给云朵镶上金边。 她点点大地的胸膛， 花儿草儿赶紧钻出被子， 仰着一张张可爱的笑脸。 她敲敲河流的琴弦， 河流立刻发出优美的潺潺声， 情不自禁地唱出了心中的喜悦。 感官描写 嗅觉、视觉、 听觉多感官相结合，写 出了自己的感受，突