第四单元神州音韵（一）——《乌苏里船歌》案例分析 2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册

“趣 ”焦新课标 ，为音乐课堂增添“ 兴奋剂 ” —— 以七年级音乐《乌苏里船歌》 为例 新疆塔城地区额敏县郊区乡寄宿制学校 张岩 一、案例背景 《乌苏里船歌》是人民教育出版社七年级上册第四单元神州音韵中的 一节欣赏课 。本节课我以“ 趣 ”贯穿整个教学过程 。当然 ，只有落实课堂才能检测出这篇设计是否具有实践性。在新课标的背景下 ，音乐课堂的教 学更加注重培养学生的审美能力和文化素养。其中 ，教学中国民歌既能让 学生接触传统文化 ，又能培养学生的感知能力和表达能力，在学习歌曲中 循序渐进的了解中国传统文化 ，提升文化素养 。中国民歌是中国文化中必 不可少的 ，是中国文化中的一朵奇葩 。所 以 整 堂 课 我 以 “ 民 歌 ” 为 主 线 ， 结合新课标中的审美感知、艺术表现、创编实践及文化理解方面 进行音乐教学。 二 、 案 例 描 述 本节课旨在探索有“趣 ”的音乐课堂 ，并让学生结合中国民歌、赫哲 族风俗与乌苏里江的美丽风景 ，感受歌曲的情感表达 。能通过聆听欣赏、 创编表演 、打击乐器创编等活动 ，激发学生学习兴趣 ，打造充满趣味的课堂氛围 。让学生在轻松愉快的氛围中完成本堂课的教学。《乌苏里船歌》是由赫哲族民歌改编 。乌苏里为一条江的名字 ，位于我国的东北黑龙江省境内，是一条非常重要的界河，分割着中国和俄罗斯， 赫哲族就生活在乌苏里江流域的平原。描写了在烟波浩渺的水面上，渔民愉快的劳动的生动场面。 首先我以乌苏里江的美景为引 ，引出中国民歌主线，激发学生学习兴 趣 ，接着引出民歌的典型代表小调音乐 ，最后揭示课题 ，创设情境 。其次 我运用各种趣味性音乐活动 ，引导学生积极参与音乐活动 ，从而循序渐进 的完成本课的教学目标 ，贯彻了“ 玩中学 ，学中玩 ”的教学理念 。最后我 引导学生学科融合 ，自主动手完成课后延伸 ，即完成了音乐的创编又贯彻 了新课标中学科融合的理念。 三、课堂亮点 1、创设情境 ，乐享音乐 创设有趣的音乐情境有利于激发学生的学习兴趣。在有趣的音乐情境中学习能启迪学生的音乐思维 。在本节课中我通过播放有关民族音乐的歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，引导学生随乐律动的方式 ，让学生感受音乐气氛。在动感的音乐中，感受民族音乐带给我们特殊的感受。在律动结束后，学生们都很兴奋，急切的表达了自己的感想：“老师，这是什么歌曲呢？听起来很特别。跳的这个是不是锅庄舞呢？”等等。通过同样的民族音乐更加能让学生感受到传统音乐的特色。 2、 图谱吸引 ，音律飞扬 音乐是抽象的艺术，七年级的学生接触音乐虽然时间不短，但是仍然无将音乐中的音乐形像具体化，对音乐中抽象的音符理解不到位等 。正当我为难时我看到了有关图形谱的文章，图形谱教学的运用在国外已经有着相当长的时间 。为了凸显歌曲《乌苏里船歌》描绘的 场景，我选择了赫哲族人物及打鱼的图片来描绘图形谱，通过图标的高低，感受歌曲旋律的起伏。在教学中我运用图形谱来教授学生哼唱主题部分，学生们在图谱的引导下能很快的掌握音符的音高。 3、学科融合 ，感知音乐 新课标中提出要突显学科之间的综合性 ；将重视艺术与其他学科的联系 ，吸取丰富的教育审美元素 ，在音乐教学中要充分发挥协同育人的功能 ，促使学生全面发展。我根据新课标中的教育理念 ，结合七年级学生的学习情况 ，制定了以下方式： 在教学中结合姊妹学科—— 美术 ，引导学生通过生动的音乐，将自己的感受到 的画面描绘出来。给学生发放事先准备好的画纸及一些场景绘画示范 ，引导学生用自己的想象结合所听到音乐构出美丽的画面。通过画画的方式引导学生热爱民族音乐。 四、分析与反思 通过以上一系列的教学活动 ，学生们最终的收获让我惊喜不已，在整个教学过程中我一直关注如何打造轻松有趣的课堂，如何将难点知识简单直接化 ，如何让学生学在课堂 、练在课堂 、成长在课堂 ，如何让学生感受美、体验美、创造美 ，成为我一直思索的问题 。结合整个课堂教学过程，进行了一些高效教学方法的尝试。 1、多媒体的合理运用 现在是信息技术时代 ，音乐教学离不开多媒体技术的支持辅助。学生 对有色彩、有声音的食物比较感兴趣，这类事物也最能吸引他们的注意力。 所以本节课中我更多的运用多媒体中的色彩、声音等素材 ，吸引学生的注意力 ，激发学生的学习欲望 。通过图形谱等方式将难点知识简单化 ，引导学生理解音乐 ，感受音乐。 2、打造轻松有趣的课堂 七年级的学生在课堂上比较紧张 ，如何让学生们放松心态 ，是我这堂课中的重点 。只有轻松有趣的课堂氛围 ，才能让学生发挥想象 ，激发学生的音乐思维，让学生热爱音乐，享受音乐。可以让学生从身边的事物入手。3、教师专业技能的