1.6 食物链和食物网 (教案) - 2023-2024学年五年级科学下册同步备课（教科版)

1-6 食物链与食物网

所授课时

1课时

教

学

目

标

科学知识目标：一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。

科学探究目标：能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

科学态度目标：能正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。

科学、技术、社会与环境目标：1.体会自然事物是相互联系的，保护一种动植就是保护很多种动植物。2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

教学重点

引领学生通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。

教学难点

引领学生在建构食物链概念时要从植物开始，明白箭头指向的含义。

教学准备

教师准备

教学课件、表面贴有动物卡片的圆环。

学生准备

为每小组准备贴有四种生物的四个套筒、导学单。

教学

环节

设计意图

教学过程

二次备课

一、

导 入

情境导入，

聚焦问题。

一、聚焦：能量是生物生存的基础

1.观察发现绿豆苗圃中的生物。

2.研讨绿豆苗圃中绿豆苗与生物之间的关系。

（1）绿豆苗与周围的生物有什么关系呢？请举例说明。

（2）在绿豆苗丛发现的动物中，哪些动物会吃绿豆苗？它们又会被谁吃掉？

（3）以蚜虫为例，蚜虫能从绿豆苗那里获得什么？蚜虫又会被瓢虫吃掉，为什么？

你们还能找到绿豆苗和周围更多生物之间的关系吗？今天，我们就一起来探索同一区域内动植物之间形成的直接或间接的联系。(板书：食物链和食物网)

二、

新

授

 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。

二、探索：食物链是流淌着的能量

（一）套筒游戏：研究生物之间的食物关系。

1.游戏材料：四个大小不同的套筒，从小到大依次贴上绿豆苗、蚜虫、瓢虫、蜘蛛

2.游戏要求

 ①将这四种生物的食物关系用套筒表示出来，并分析他们之间的关系；

②如果用“文字”和“→”表示这四种食物关系，你会怎么表示？

③理由是什么？

3.游戏过程

①把印有不同生物的纸卷成桶状，做成套筒。

②绿豆苗套筒套入到蚜虫套筒，蚜虫的套筒套入瓢虫套筒，瓢虫套筒套入蜘蛛套筒中。这样，一条食物链的套筒就做好了。

4.学生活动。

一定区域内的生物之间存在着食物关系，动植物生长所需要的物质和能量在食物