第4课时 拔萝卜-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（北师大版）

良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ 　 　 【分析与解答】 　 首先找到排列有什么规律:每一列都有这四种水果ꎬ每种一个ꎬ共 ８ 列ꎬ所 以李子、蜜桃、苹果、梨各有 ８ 个ꎮ (一)我的兄弟姐妹 蛛蛛和普普是亲兄妹ꎮ 一天ꎬ他俩在公园玩耍ꎬ有人问他(她)俩兄妹的人数时ꎬ得到了这 样的回答:普普说:“我的兄弟数和姐妹数一样多ꎮ” 蛛蛛却回答说:“我的姐妹数是兄弟数的两倍ꎮ”究竟这兄弟姐妹是什么样的关系呢? 难道 他们不是一家人吗? 　 他们是一家人ꎮ 兄弟姐妹中ꎬ女的 ４ 个人ꎬ男的 ３ 个人ꎮ (二)分卡片 有 １~１２ 共 １２ 张数字卡片ꎬ小猪、小猫和小熊各得 ４ 张ꎮ 如果 ４ 张卡片上的数字之和都要 相等ꎬ应该如何分卡片呢? 请你帮忙分一下ꎮ 　 小猪的卡片是 １ꎬ２ꎬ１１ꎬ１２ꎻ小猫的卡片是 ３ꎬ４ꎬ９ꎬ１０ꎻ小熊的卡片是 ５ꎬ６ꎬ７ꎬ８ꎮ 这节课总体来说学生学习兴趣浓厚ꎬ学得积极主动ꎮ 反思整个教学过程ꎬ在本节课中教师 在以下方面进行了一些尝试: １.以学生喜爱的童话故事导入ꎬ穿插拟人化的动物语言ꎬ激发学生兴趣ꎬ并鼓励学生独立思 考、积极竞争ꎮ ２.利用小棒、计数器ꎬ运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法ꎬ采用小组合作交流的形 式ꎬ开展操作活动ꎬ不断丰富学生的直观经验ꎬ引导学生探索计算方法ꎬ使问题得到解决ꎮ 这样 既让学生经历了一个探索性的学习过程ꎬ又培养了他们的合作意识ꎮ ３.学习计算方法之后ꎬ通过形式多样的练习ꎬ培养学生解决实际问题的能力和应用意识ꎮ 第 ４ 课时　 拔萝卜 本课是教学两位数加两位数不进位的计算ꎬ它是在学生已学会整十数的加法及两位数加 一位数的基础上进行的ꎬ要学会用竖式计算ꎬ为后面的进位的计算教学打下基础ꎮ 本课的教学 内容是通过“拔萝卜”这一有趣的教学情境让学生在理解图意的基础上ꎬ自己提出数学问题ꎮ 学生可能会提出加法的问题ꎮ 教材中设计的计数单位的直观模型和计数器通常可以帮助学生 探索计算过程、理解算理ꎬ同时还能帮助学生验证计算结果ꎮ 教师可以先组织学生讨论如何计 　 　 １１２ 数 学 五 　 加 与 减 ︵ 二 ︶ 算加法问题ꎬ引导学生尝试用自己的方法进行计算ꎬ体现算法多样化的思想ꎮ 在本课中ꎬ第一 次出现竖式ꎬ教师要作适当介绍ꎬ帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数 相加的计算方法ꎮ 学生在前面的学习中接触了两位数相加(其中有一个是整十数的特殊情况)ꎬ知道拆数和 利用计数器帮助进行计算的方法ꎬ可在本课中运用ꎮ 但利用竖式进行计算还是第一次接触ꎬ对 于竖式的格式还没有一个科学的认识ꎮ １.让学生在具体的情境中ꎬ进一步体会加法的意义ꎬ感受数的加减法计算与生活的联系ꎮ ２.让学生探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法ꎬ并能正确计算ꎮ ３.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程ꎬ发展解决简单实际问题的意识ꎮ ４.培养合作探究、交流的意识ꎬ培养学生学习数学的兴趣ꎬ感受数学在生活中无处不在ꎮ 重点 掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法ꎮ 难点 数位对齐才能相加ꎮ 小棒、计数器、教学课件、教学挂图等ꎮ 一、借助情境ꎬ设疑激趣 １.课件出示教材第 ５５ 页主题图动画ꎮ 师:今天ꎬ小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜ꎬ同学们跟老师一起去看看吧! (播放“小兔拔萝卜”动画情节) ２.板书课题:拔萝卜 二、发现问题ꎬ提出问题 １.看动画ꎬ提问题ꎮ 师:根据刚才的动画情节ꎬ说说你看到了什么ꎬ请你来提数学问题ꎮ 生:小白兔拔了 ３６ 个萝卜ꎬ小灰兔拔了 ２３ 个萝卜ꎬ一共拔了多少个萝卜? 师:你会解答吗? 生:３６＋２３＝ ５９(个)ꎮ ２.学生提问ꎮ 师:在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数ꎬ你还能提出什么问题呢? ３.教师根据学生的回答板书教材中的数据ꎮ １１３ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ ３６＋２３＝ ５９ꎮ 三、探索算法ꎬ解决问题 １.讨论、交流、探索算法ꎮ 师:同学们真能干ꎬ提出这么多数学问题ꎬ下面请你们四人为一个小组ꎬ说一说怎么计算 ３６＋２３的ꎮ (１)小组交流ꎮ (交流内容ꎬ注意倾听别人发言ꎬ清楚地表达自己的想法) (２)全班交流怎么计算的? (各组代表上台演示) 生 １:我是用计数器来计算的ꎮ (学生用计数器拨珠计算) 生 ２:我是用摆小棒计算的ꎮ (学生摆小棒计算) 生 ３:我是用口算的ꎮ (学生口算) (３)教师小结:刚才ꎬ同学们的这些不同的算法的计算结果都一样ꎬ都算得很好ꎮ 今天ꎬ老 师告诉同学们另一种计算方法ꎬ列竖式计算ꎮ ２.教师板书ꎬ介绍竖式ꎮ (１)书写格式:数位对齐ꎬ加号写在第二个加数的前面ꎬ横线代表等号ꎬ写在第二个加数和 加号的下面ꎮ (２)计算方法:相同数位上的数相加ꎬ从个位