第1课时 认识图形-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（北师大版）

数 学 四 　 有 趣 的 图 形 四 有趣的图形 第 １ 课时　 认识图形 有趣的图形这节课是在学生上册认识了长方体、正方体、圆柱体和球这四种立体图形的基 础上教学的ꎮ 教材结合学生已有的知识背景和生活经验ꎬ从常见的物体出发ꎬ设计了相关的操 作活动ꎬ描(画、印)出简单几何体的形状ꎮ 把一块底面是三角形的积木在沙滩上按下ꎬ出现一 个三角形ꎻ把小圆印章盖在纸上就是圆ꎻ把长方体、正方体的一个底面画下来就是长方形和正 方形ꎬ从而引入平面图形ꎬ使学生直观认识和体会平面图形与简单几何体的关系ꎬ初步体会“面 在体上”ꎮ 教材这样设计体现了从立体到平面的设计思路ꎮ 学生已认识了常见的立体图形ꎬ对平面图形已经有了大量的感性经验ꎬ教材进一步安排了 让学生说一说生活中见到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆ꎬ联系生活实例使学生 更好地认识这些图形ꎮ 这体现了从立体到平面的设计思路ꎬ为以后进一步学习更深层的几何 知识打下基础ꎮ １.通过观察、操作和讨论ꎬ同学们感知长方形、正方形、三角形和圆的特征ꎬ体会“面”在 “体”上ꎮ ２.通过摸、找、画、说、拼等活动ꎬ学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性ꎬ并在小 组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力ꎬ探索意识和协作精神ꎮ 其中在拼图活动中ꎬ 发挥学生的想象力和创造性ꎬ发展学生的空间观念ꎮ ３.通过创设现实情境ꎬ学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣ꎬ激发学生积极探索新 知和学好数学的欲望ꎬ渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点ꎮ 重点 学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征ꎮ 难点 通过实际操作ꎬ由感性到理性地体验“面”在“体”上ꎮ 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸若干、彩笔若干等ꎮ 一、创设情境ꎬ导入新课 (课件出示:漂亮的城堡) ７７ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ 师:同学们ꎬ在我们的好朋友淘气的带领下ꎬ我们来到了一座漂亮的城堡ꎮ 在这座城堡里ꎬ 住着各种形状的图形ꎬ请同学们认一认ꎮ 师:长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形ꎮ 在图形的城堡里ꎬ除了立体图形家族外ꎬ还 住着一个庞大的家族ꎬ那就是平面图形ꎮ (课件出示:平面图形) 让学生尝试说说认识的图形名字ꎮ 揭示课题:今天ꎬ我们就要一起认识这些平面图形ꎮ (板书:认识平面图形) 二、操作交流ꎬ探究新知 １.感知“面”在“体”上ꎮ 师:谁知道长方体的面是什么图形? 生:长方形ꎮ 课件演示“面”在“体”上的分离过程ꎮ 师:通过刚才的观察发现ꎬ这些平面图形的家都在立体图形上ꎮ 请大家找到一个长方体ꎬ 你们能从这个长方体上找到长方形吗? (找一找ꎬ指给大家看) 师:你从其他的物体上还能找到什么图形? 师:你在什么物体上找到了什么图形? 学生汇报ꎬ教师小结:正方体———正方形ꎻ圆柱———圆ꎻ三棱柱———三角形ꎮ 师:观察比较:今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同? 生:图形是平的ꎬ是物体的一个面ꎮ ２.动手操作ꎬ合作学习ꎮ 教师启发:谁能想出什么好办法ꎬ把这些平面图形从立体图形上请出来ꎬ留在桌上的白纸 上呢? 小组合作完成ꎮ 汇报、交流不同的方法ꎮ 引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)ꎬ 给予赞扬ꎮ ３.小结ꎮ 师:我们从长方体上找到了长方形ꎬ从正方体上找到了正方形ꎬ从三棱柱上找到了三角形ꎬ 从圆柱上找到了圆形ꎮ 我们还发现ꎬ这些图形的面都是平的ꎬ并且只有一个面ꎬ所以ꎬ就把这些 图形叫作平面图形ꎮ ４.游戏:我说你想ꎮ 老师说一个图形的名字ꎬ请学生闭上眼睛ꎬ想一想它的样子ꎬ一边想一边用手指画一画ꎮ 同桌之间可进行互动练习ꎮ 三、巩固加深ꎬ迁移拓展 １.连一连:将图形与名字连线ꎮ (教材第 ３７ 页“练一练”第 １ 题) ２.找一找:生活中ꎬ你在哪里还见过这样的图形? 教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形ꎬ可离开座位去找、去指、去摸ꎬ再把 发现告诉大家ꎮ 　 　 ７８ 数 学 四 　 有 趣 的 图 形 师:其实ꎬ在我们回家的路上也能看到一些交通标志牌ꎬ现在ꎬ我们一起来“马路”边上看 看吧! 说一说:这些交通标志牌是什么形状? (课件演示:介绍交通标志牌的作用ꎬ渗透交通安全教育) ３.涂一涂ꎮ (教材第 ３７ 页“练一练”第 ２ 题) 明确题意ꎬ让学生动手涂一涂ꎬ交流、反馈ꎮ ４.画一画ꎮ (教材第 ３７ 页“练一练”第 ４ 题) 学生独立完成ꎬ集体交流ꎮ ５.数一数ꎮ (教材第 ３７ 页“练一练”第 ５ 题) 学生独立完成ꎬ再集体交流ꎮ ６.拼一拼ꎮ 每个小组动手操作剪出各种平面图形ꎬ然后发挥学生的想象ꎬ用这些图形拼出他们喜欢的 图形ꎮ (１)小组合作ꎮ (２)交流展示ꎮ 说一说:你拼的是什么? 用了哪些图形? 四、课堂小结 师:通过这节课的学习ꎬ你们有什么收