第2课时 看一看(二)-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（北师大版）

良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ 　 　 (２)下面的算式各是谁列出来的? ２×３＝ ６(块) ３×９＝ ２７(块) 分析与解答: (１)一共有 ２×３×９＝ ５４(块)ꎮ (２)小红是从正面看的ꎬ能看到 ９ 列方块ꎬ每列 ３ 块ꎬ故列式为 ３×９＝ ２７(块)ꎻ而小明看到的 是侧面ꎬ只能看到两行ꎬ每行 ３ 块方块ꎬ故列式为 ２×３＝ ６(块)ꎮ 这节课ꎬ教师充分地利用了教材中提供的情境ꎬ让所有的学生都参与了观察活动ꎬ并在此 基础上引导学生讨论ꎬ使学生体验到:站在不同的位置观察物体ꎬ所看到的形状不同ꎬ而且最多 看到三个面ꎮ 本次教学能够照顾不同层次的学生ꎬ使他们都有所体验ꎮ 教学设计的层次清楚ꎬ 巩固练习也是围绕着学生生活实际出发ꎬ以生活中的实物为例ꎬ渗透数学与生活的紧密联系ꎮ 在组织实施本次教学中ꎬ还应注意怎样才能更好地突破教学的难点ꎬ以达到更好的教学效果ꎮ 第 ２ 课时　 看一看(二) 本节课是在学生会用前、后、左、右、上、下等词语描述物体位置的基础上安排的ꎮ 以学生 的实践活动为主线ꎬ安排了实际观察自己熟悉的物体ꎬ如玩具、小猫等活动ꎬ使学生经历“观察 实物———初步感知———形成表象”的过程ꎬ从而体会到从不同角度观察同一物体所看到的形状 可能是不同的ꎬ这与学生的生活经验是一致的ꎮ 同时ꎬ在活动中培养学生的观察能力、发展学 生的空间观念ꎮ 一年级学生虽然已具有一定的生活经验ꎬ已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关 系ꎬ也已经掌握了一定的观察方法ꎬ初步了解了方向是相对的ꎬ不同方向看物体ꎬ物体与自己的 位置表述的不同等ꎬ但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段ꎬ他们的 空间观念也处于较低水平ꎮ 因此ꎬ本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和 操作活动的基础上ꎬ让学生在观察、感知、操作、思考、想象等过程中发展空间观念ꎬ在玩中学、 乐中悟ꎮ １.初步学会从前面、后面、上面、下面和侧面观察物体ꎬ能根据平面图判断观察物体的角度ꎬ 培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力ꎮ 　 　 ３８ 数 学 二 　 观 察 物 体 ２.通过观察实物ꎬ学生体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的ꎬ从多个角度观察 物体才能了解物体的全貌ꎬ丰富和积累自己的生活经验ꎮ ３.培养学生的合作意识和探索精神ꎬ让学生感受数学与生活的联系ꎬ培养学生学习数学的 积极情感ꎮ 重点 能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状ꎮ 难点 让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置ꎮ 教学课件ꎮ 一、创设情境:教室照片展示ꎬ引入新课 师:老师这有一组照片想请咱们班守纪律的小朋友一起来欣赏一下(小朋友们马上坐得可 精神了)ꎬ大家坐得可真好ꎬ一个个都是守纪律的好孩子ꎬ那我们就一块来看看吧! (课件出示照片) 师:现在老师要考考大家ꎮ 你们知道这是哪里吗? 生:教室ꎮ 师:同样是我们的教室ꎬ为什么照片上看感觉不一样呢? 能说出它们分别是教室的什么位 置吗? (教师根据学生回答板书:后面ꎬ侧面ꎬ前面) 师:同学们回答得真棒! 因为老师照相的时候站的位置不同ꎬ拍到教室的样子也就不一样 了ꎮ 当我们站在不同的位置去观察一个物体时看到的也会不一样ꎬ这节课就一起来学习:观察 物体ꎮ (板书课题:观察物体) 二、探究新知 １.出示玩具汽车ꎬ学会观察物体ꎮ (１)观察玩具汽车ꎬ学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察ꎮ (２)分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班ꎬ让学生说一说这是谁看到的? (３)小结:不同的位置观察同一物体ꎬ看到的形状可能是不同的ꎮ ２.课件出示教材主题图ꎮ 师:有三位小朋友在观察汽车ꎬ同学们能不能说说他们看到的分别是汽车的什么部位ꎬ是 第几幅图呢? 先让学生独立观察ꎬ之后在小组中讨论交流ꎬ并说出他们怎样判断看到的是第几幅ꎮ (小 亮坐在车的后面ꎬ看到的是车尾ꎬ第一幅图是他看到的ꎻ小华坐在车的侧面ꎬ看到的是第二幅 图ꎮ 小明是站着从上面往下看的ꎬ看到的是车顶ꎬ第三幅图是小明看到的ꎮ) 师:刚才ꎬ我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面ꎬ还可以从什么方向去观 察呢? 生:可以从下面观察ꎮ 师:你真是个会思考的孩子ꎬ还有同学可以说说看到了什么吗? ３９ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ 生 １:我看到了车的底盘ꎮ 生 ２:我看到了车的四个轮子ꎮ 􀆺􀆺 师:还可以从什么方位看? 生:还可以从上面看ꎮ 师:你看到了什么? 来给大家指一指吧ꎮ 师:通过刚才的学习ꎬ我们发现所在的位置不同ꎬ看到车的形状也不同ꎮ 也就是说观察的 角度不一样ꎬ看到物体的形状也不一样ꎮ 同一物体ꎬ从不同角度观察ꎬ看到的形状可能是不一 样的ꎮ 如果要看清整个物体ꎬ该怎么办? 生 １:把几个面都看一看ꎮ 生 ２